王金茂有理數的混合運算(教學設計)-文庫吧資料
2024-10-17 18:17本頁面
【正文】 4點游戲規(guī)則”（投影片展示規(guī)則）“從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據牌面上的數字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結果為24或－，黑色撲克牌代表正數，J、Q、K分別代表1113”.活動2：提出問題，讓學生思考、討論、交流并做出解答.（投影片展示課本中問題）活動3：讓學生當場從教師準備好的撲克牌中任意抽出四張牌，并向同學們展示，請同學們四個人為一組，合作交流寫出盡可能多的結果為24的算式，并展示競賽。第五環(huán)節(jié)歸納小結布置作業(yè)口 訣 歌同 級 運 算，從 左 至 右；異 級 運 算，由 高 到 低；若 有 括 號，先 算 內 部；簡 便 方 法，優(yōu) 先 采 目的： 此環(huán)節(jié)由學生思考完成課堂小結，培養(yǎng)學生的語言表達能力，活躍課堂氣氛，表現學生獨立、自主、讓學生感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性，享受數學活動的樂趣和成功的快樂.。.53211（3）(2)2(52)(1)目的：此處設置是為了進一步鞏固新知，讓學生自己去驗證自己概括的有理數混和運算的法則的正確性，并體驗成功的幸福。()180。第四環(huán)節(jié)嘗試訓練鞏固提高 內容： 計算下列各題：（1）－3－[－5＋(1－5)247。().32（2）（3）180。第三環(huán)節(jié)例題講解鞏固新知 內容： 例1 計算 1）（186184。（）12問題1:算式里含有哪幾種運算? 問題2：哪些運算是同一級運算？分別是幾級運算？問題3：根據以上分析你能解答該題嗎？你能歸納出有理數混合運算法則嗎？目的：培養(yǎng)學生善于歸納、總結的能力，鼓勵學生大膽嘗試，通過交流探究，提高學生的思維能力；讓學生弄清運算順序，提高解題的準確率。（）12 213+50184。（）12計算13+50184。第二環(huán)節(jié)自主探索探索新知內容：13+50184。（）12目的：通過“說一說”、“練一練”復習回顧有理數四則運算的法則和運算律，并通過練習為新課學習鋪設臺階；通過“想一想”引出新課學習課題：有理數的混和運算，并為下一環(huán)節(jié)的進行提出問題。(15)；（4）(7)2 ；活動3：想一想歸納有理數同級運算法則并試著計算下題13+50184?；顒?：練一練計算（1）－+－＋ ；（2）3(4)+(28)247。三、教學過程分析本節(jié)課設計了六個環(huán)節(jié)：復習回顧 引入新課；自主探索 探索新知 ；例題講解 鞏固新知；嘗試訓練 鞏固提高；歸納小結 布置作業(yè)；拓展延伸 能力提升。根據本節(jié)課的內容及學生的特點，設置教學目標及重難點如下：1．進一步掌握有理數的運算法則和運算律；2．使學生能夠熟練地按有理數運算順序進行混合運算； 3．注意培養(yǎng)學生的運算能力。在相關知識的學習過程中，學生已經歷了實驗、猜想、觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等數學活動，積累了較為豐富的活動經驗，在解決問題的同時體會到了學習數學的興趣，在獨立思考的基礎上，體驗到了合作交流的重要性，同時在語言表達，發(fā)表見解方面都有成功的感受，具備了學習本節(jié)課所需要的活動經驗基礎。（－2/3）.活動目的：活動（一）是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，類比能力，概括能力，語言表達能力；活動（二）一方面是為了熟練有理數混和和運算的法則，并培養(yǎng)說明意識和表達能力；另一方面是為了讓學生自己去驗證自己概括的有理數混和運算的法則的正確性，并體驗成功的歡欣；活動（三）：對于活動（一）要給學生一定的思考、討論、對于學生的答案，只要意思正確，就應給予正面評價，而不必求全責備，只要將準確的敘述用投影片展示即可；對于活動（二），要讓學生獨立完成，要相信學生有能力完成，并請三個學生上臺板演，然后師生共同評價，對出現的問題做出適當處理，總之教師要當好引導者、合作者的角色，尤其是對第⑶小題的解題方法的評價要注意肯定兩種不同的方法，允許對問題認識的差異存在，不必強求統(tǒng)一；對于活動（三）教師應關注學生完成的質量程度，：課堂小結活動內容：用提問方式由學生思考完成課堂小結，如“通過本節(jié)課的學習，你有何收獲？”活動目的：培養(yǎng)學生的語言表達能力，活躍課堂氣氛，表現學生獨立、自主、：本節(jié)課主要是讓學生體驗數學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性，享受數學活動的樂趣和成功的歡欣，：布置作業(yè) 活動內容：課后的配套練習活動目的：復習鞏固有理數混和運算的知識，：在練習的過程中，需要教導學生對對每一步的算理要思考，想好算理后再進行計算，養(yǎng)成落筆有據的好習慣。3+22(1/4)（二）由學生獨立完成下面的計算，請三名學生上臺板演，并說明算理.⑴18－6＋（－2）（－1/3）； ⑵3＋22（－1/5）；⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.（三）由學生獨立完成隨筆練習計算：⑴8＋（－3）2（－2）；⑵100247。對于沒有使
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