【正文】 究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了！（主題圖出示）二、自主探究，學習新知動手操作，探究方法。教學重難點：。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。5．問題（2）、（3）的教學程序如上。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。2 10247。4 18247。515247。4 8247。3 6247。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法教學準備：課件（投影片一）口算卡片教學過程：一、復習舊知12247。4．培養(yǎng)學生的39。2．學生會用遷移的方法學習新知。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。填一填填好得數(shù)后，引導學生寫出乘法算式。2。誰來說說怎么來放筷子。教學難點：并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結(jié)合乘法口訣教學設(shè)計10教學目標：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法?？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯(lián)系；以學生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學習；注重了學生解決問題能力和情感體驗。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學習學生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關(guān)注學生的發(fā)展，因此，我把教學設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習，再寫出乘法算式。學生熟記6的乘法口訣。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。）好吧。同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學！）今天就讓我們一起來學習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。教學準備：教學課件等。教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法?！绷鍟O(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學設(shè)計9教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。這就是我們今天學習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！睂W生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學習編乘法口訣?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩?！保úシ乓曨l）“這一盒就是一整套，剛好5個。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。教學難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間?！緦W情分析】兒童學習數(shù)學有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。教材為了使學生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學生獨立填課本，教師巡視[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。讀一讀五的乘法口訣。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。學生讀口訣。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也是值得我們驕傲的民族財富。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?？墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。學生讀算式。師：你說得真好。師：怎么計算？生：5乘5等于25。5乘4等于20。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：你觀察得真仔細。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。課前準備：課件教學過程：一、激趣導入。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。練習九第4題乘法口訣教學設(shè)計7教學目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。二、練習出示練習九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。乘法口訣教學設(shè)計6教學目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。這節(jié)課我們來學習了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同?，F(xiàn)在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學校終于有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學在書上寫出結(jié)果。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘