【正文】 拍拍手” ：由“一五得五”開始，按序伸手說口訣。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53）35 53表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣；教師根據(jù)學(xué)生的回答適當調(diào)整，并板書；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟記5的乘法口訣 （見課件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？請你用自己喜歡的方式記口訣。情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；第一課時教學(xué)目標理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣學(xué)習(xí)準備 教學(xué)課件 小棒一、激發(fā)興趣 引入新課A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件）教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51）3 、15 51表示什么意思？（1個5是5）4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。五、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。送信。比較大小完成“想想做做”第1題。（出示課件）完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。學(xué)生齊背口訣。對口令。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。其他的小朋友可以進行評價。2。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。（揭示課題：5的乘法口訣）三、自主探索嘗試編口訣。手的只數(shù) 1 2 3 4 5手指的個數(shù)學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。數(shù)手指。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。教學(xué)過程一、學(xué)前準備讀一讀，并說一說各表示什么？32 45 36 52（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。理解其意義。使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。師：同學(xué)們，仔細看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達？（自由回答）列示計算。仔細再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。能用2——。（課件出示：課間活動插圖）今天，就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題叮鈴鈴，下課了。發(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用教學(xué)重、難點：一、重點：通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？完成書P53—6四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）三、積累運用對口令。）熟記口訣。師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。識記口訣。補充板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。小組內(nèi)討論?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知教學(xué)例（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。三、課堂小結(jié)你有什么收獲？四、拓展練習(xí)在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。師說口訣生說算式。讀口訣（1）拍手讀（2） 同桌讀背誦（1）齊背（2） 對口令反饋了解乘法口訣的歷史。（1）自編口訣（2）匯報（3）理解口訣表示的意思（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。帶編前3個算式的口訣。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。（1）生說師板書。咱比一比誰完成得又對又快。下面我們邊數(shù)整理吧。(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣1~3堆帶著填出示主題圖。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。，形成初步的抽象推理能力。，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過填表得出19堆松果的數(shù)量。教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。設(shè)計思路本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。四、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題?！笨凑l算的又對又快。三、鞏固練習(xí)：對口訣。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀?！雹凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。同學(xué)們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便?！倍?、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學(xué)生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下。教具：情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。教學(xué)重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁教學(xué)目標：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。四、課堂作業(yè)。教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。小組之間玩游戲。教學(xué)準備練習(xí)九第6題主題圖。）三、鞏固新知練一練 比一比 用豎式計算四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第16題）教學(xué)目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。（活動四）3人共采了12種葉子。）（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 247。）師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。教學(xué)寫法。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義板書：15247。3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）16247。5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）12247。）（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？（用乘法口訣計算除法最簡單）今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。8 247。平均每人采了多少種葉子？（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？同學(xué)們真棒！，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）說一說你看到了什么？聽到了什么？聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）3人共捉了15只蝴蝶。讓學(xué)生以排火車的方式進行。62＝ 43＝ 25＝ 33 ＝填一填。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背