5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:51本頁(yè)面
【正文】 五得五”（以教師指導(dǎo)為主）教師出示五星紅旗的圖片（做成簡(jiǎn)單的多媒體課件或圖片），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：一個(gè)五星有五個(gè)角．）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)五星有五個(gè)角，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：51＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．（教師板書：51＝5一五得五）（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二個(gè)五星，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)角，是幾個(gè)幾？問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書：52＝10二五一十）學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．教師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣．（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）三、鞏固練習(xí)1．2．52＋5＝53＋5＝54＋5＝53＝54＝55＝問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．2．下面一題書寫起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）四、歸納質(zhì)疑通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？四、布置作業(yè)（略）教學(xué)反思“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)45=？學(xué)生給出的是45=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了45=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В〉谒钠?的乘法口訣的教學(xué)反思5的乘法口訣的教學(xué)反思（張愛(ài)清）5的乘法口訣是在學(xué)習(xí)2～4的乘法口訣之前教學(xué)的。熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算?？傊?，讓學(xué)生在生活中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，得到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。深化知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來(lái)源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗(yàn)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。喚起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)激情，以及吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。也提出了有效的提問(wèn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，很大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。它是整堂課的亮點(diǎn)之一，如何發(fā)揮道具的最大功能，也是我在本堂的任務(wù)。在導(dǎo)入中提出問(wèn)題，令學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容?！?的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入部分以情景、興趣導(dǎo)入為主。所以，我較精心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。教學(xué)反思：本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“5的乘法口訣”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。（4）讀歌謠，記口訣三、鞏固練習(xí)把口訣補(bǔ)充完整 一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式 三五十五
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