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正文內(nèi)容

小班音樂:搖啊搖精選5篇-文庫吧資料

2024-10-17 16:00本頁面
  

【正文】 知識與技能了解和學習8/6拍,并能準確理解強弱關(guān)系,并準確掌握旋律的高低起伏,了解反復(fù)記號的作用。音樂表現(xiàn)為人們學習中所產(chǎn)生的一種愉悅感。學情分析:三年級的學生是一個思維有具體轉(zhuǎn)化為抽象的過度階段,這一時期,孩子的勤奮敢與自卑感是相對的,她們喜歡被認可和肯定,樂于主動參與活動中,發(fā)表自己的見解和看法,已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ),感受音樂能力較強,具有一定的識譜和節(jié)奏能力。2,音樂知識能力方面涉及認識圖形譜,更好的體驗旋律,并能準確的進行模唱,深入理解歌曲的情感,并能用正確的伴奏型為歌曲伴奏。第三篇:《搖啊搖》說課稿一,說教材,說學生各位老師好,今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第五冊三年級上學期第一單元《童年》中的學唱歌曲《搖啊搖》。這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么。從而悟出道理,提高認識。問學生:誰能分清蛹和幼蟲?為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)別做了鋪墊從課題的重點,難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。引導(dǎo)學生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的39。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪,有法可循。使學生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究。搖啊搖音樂教學反思8一、鼓勵學生敢問我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式,雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學。為了保證每個人都有理解,人人都能參與討論交流,我精心設(shè)計與習題,布置學生課前在家完成,克服了由于個體差異造成的思考時間不同步的問題,我還分批參加小組活動,一個組一個組指導(dǎo),目前有四個組的發(fā)展喜人,也為其他小組樹立了榜樣。就應(yīng)說,“問題導(dǎo)學”教學模式的課堂教學研討活動適時開展,“辯課議課”活動使我的認識逐漸走向清晰,走向成熟,使我的課堂教學有了思路,讓我更加大膽地放手,把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人,讓他們透過“自主、合作、探究、展示”主動學習、用心的思考。有了理論上的認同,我便大膽實踐,嘗試將教材承載的知識點梳理成問題,嘗試編寫導(dǎo)學案,將問題的分析習題化,與配套的練習冊相結(jié)合,引導(dǎo)學生解決問題。有利于減輕學生課業(yè)負擔,提高課堂效率。二、以確保自主學習為前提,用心推行“問題導(dǎo)學”教學模式。為了培養(yǎng)學生“今日事今日畢”的習慣,我悉心備課、按時上課、及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學困生,我堅持跟班,早來晚走,力求日日清,人人清,哪個學生哪一項沒有過關(guān),都記錄在紙上,發(fā)動優(yōu)生和我一齊幫扶,直到改對才劃去名字。培根曾說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人生。于是,主題曲再次想起,學生們終于理解了這首歌曲,用緩慢的速度,溫柔的聲音,細致的表演完成了這首歌曲!搖啊搖音樂教學反思7一學期就這樣匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,我不斷的努力著,不斷的進步著,認真學習十八大精神,學習先進的教育理論、優(yōu)秀的和新的教學技術(shù),個性是“問題導(dǎo)學”教學模式,并且努力應(yīng)用于實際教學工作中。我開始引導(dǎo)學生進行簡單的表演。外婆總會用那溫柔的39。這個時候我發(fā)出了:哎!的嘆息聲。當學生達到了老師的全部要求,他們也開心極了。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞,然后跟唱。我又說:“不像不像,還是不像我的外婆,我的外婆不但會讀,還會唱呢,你們行嗎?”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說:“行”。我聽了后又說:“不像不像,還是不像我的外婆,我的外婆讀的速度沒這么快。這時候我說:“不像不像,你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽,外婆的聲音很輕很弱。讓學生打開書讀一遍。如何控制這種變化,由老師來掌握。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學,雖然能夠順利完成會唱,但是總體感覺時間太短,正如學生把飯吃了,沒有足夠時間消化一樣。搖啊搖音樂教學反思6《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。本次公開課結(jié)束之后,進行了評課,在這一環(huán)節(jié)中,我回到了不少,收獲了很多經(jīng)驗,感謝大家提出的寶貴意見,在我今后的教學活動中有很大的幫助。椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》,其實,可以采取多種形式,可以和自己的好朋友一起,一個當媽媽一個當寶寶,角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。而且教師還忘記了和幼兒互動,說一說平時爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的,讓幼兒來學一學,這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣,這樣師幼互動就不會冷場。但是實際的效果卻恰恰相反,幼兒的注意力一直在動畫上,而忽略了教師的問題,以至于教師在發(fā)問的過程中,幼兒給予很少的回應(yīng)。我的設(shè)計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學唱歌曲,能夠安靜的傾聽,從活動當天的效果來看,幼兒能夠做到安靜的傾聽,還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺,幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。搖啊搖音樂教學反思5本次園內(nèi)青年教師公開課活動,考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識,我設(shè)計了一堂歌唱教學活動。通過課前精心的設(shè)計和課堂上靈活的施教,本課取得了較好的教學效果。通過重點對節(jié)拍節(jié)奏的訓練加深他們對6/8拍的認識,也取得了一點效果。另外,這首歌曲很簡單,但是它的節(jié)拍卻是三年級學生從沒有接觸過的。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別,然后再唱。同學們很容易思維定勢,唱了上行的旋律后就再也下不來導(dǎo)致2句歌詞唱同一個旋律。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式,因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導(dǎo)學生用清晰的聲音歌唱。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非常...《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠,歌曲6/8拍,宮調(diào)式。
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