【正文】 要鉆研教學術語的使用！《搖啊搖》教學反思8《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回搖啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》。二、教學過程方面先簡述一下活動流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。，影響別人。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.《搖啊搖》教學反思7一、教學內容方面：20xx年3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課，這是一節(jié)的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個乖寶寶！正是基于這樣的教學目的我對這節(jié)課的活動目標有了以下定位：?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非常口語化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。2/4拍。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之后，我向學生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛紹興地方音樂，擴展了他們的音樂視野。我想下節(jié)課再鞏固一下學生應該能初步掌握了。6/8拍的時值怎么走學生根本無從下手，我就通過和34拍的對比教學來讓他們明白。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。為幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。歌詞非?？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口?！稉u啊搖》教學反思5《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。建議：可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個兩個找朋友，面對面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性。不足：本次活動：針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些；幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數過于繁多；引導的語言顯得生硬，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然；外婆的愛強調得不夠。學習童謠后，進行幼兒集體、分組、個人表演，每個孩子都體驗了游戲的快樂。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內容，感受童謠的有趣。解決了。本次活動的優(yōu)點：難點前置?！稉u啊搖》是一首寧波童謠，內容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣?；顒又攸c：理解童謠內容。學習簡單創(chuàng)編，體驗游戲快樂。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。反思自己的教學, 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐，感性的認知，至于節(jié)拍知識在小學階段也只是感受。結果事與愿違，學生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照我說的一邊唱一邊表演了。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。當學生達到了老師的全部要求，他們也開心極了。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。這時候我說：“不像不像，外婆的聲音很輕很弱。讓學生打開書讀一遍。如何控制這種變化，由老師來掌握。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成會唱，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。《搖啊搖》教學反思2《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。歌曲的學唱我根據二期課改“聽覺領先，動覺切入”的理念來設計：歌曲聽賞，感受歌曲優(yōu)美的旋律；律動體驗，大膽地表現(xiàn)音樂賦予的想象；兒歌朗讀，指導學生用正確方言讀詞；情景創(chuàng)設，引導學生用適當的歌聲表現(xiàn)歌曲的意境；通過課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。學生在愉快的39。這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰、標準的方言歌唱。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之后，我向學生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛紹興地方音樂，擴展了他們的音樂視野。我想下節(jié)課再鞏固一下學生應該能初步掌握了。6/8拍的時值怎么走學生根本無從下手，我就通過和34拍的對比教學來讓他們明白。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。為幫助學生表達歌詞的`意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。歌詞非?？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口。三、教學策略方面對于這節(jié)課，還是有很多不足的`！最大的不足還是時間的掌握上經驗不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個時候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應該注意這些小地方的差錯！整節(jié)課給自己探索的時間雖然有一些了，但是探索時對于孩子方向的把握還是不到位，孩子很容易就偏離老師的目標，這就說明我有時候提問還是不夠準確，以后還是要鉆研教學術語的使用！《搖啊搖》教學反思10《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回搖啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》。二、教學過程方面先簡述一下活動流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。，影響別人。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.《搖啊搖》教學反思9一、教學內容方面：20xx年3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課，這是一節(jié)的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個乖寶寶！正是基于這樣的教學目的我對這節(jié)課的活動目標有了以下定位：?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。2/4拍。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。反思自己的教學, 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐，感性的認知，至于節(jié)拍知識在小學階段也只是感受。結果事與愿違，學生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。只是個人認為這首歌曲的范唱中，能加入一個用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。這首歌曲的特點主要是讓孩子在聆聽、學唱、感受上海孩子兒時的`童謠的同時，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內在的幸福感。2/4拍，D宮調式。在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。豐富及簡練性不足，需要多多累積經驗；應變能力不足，還有待提高；思維不夠擴散，想法可以再大膽些，具有開放性的想法。不足：本次活動：針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些；幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數過于繁多；引導的語言顯得生硬，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然；外婆的愛強調得不夠。學習童謠后，進行幼兒集體、分組、個人表演，每個孩子都體驗了游戲的快樂。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內容，感受童謠的有趣。童謠“糖一包，果一包，還有湯團和年糕”這句難點提前，運用實物展示，很自然的解決了。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經驗，能激發(fā)他們參與活動的興趣，促使他們在玩中學，學中玩?；顒与y點：進行簡單創(chuàng)編。感受外婆的愛，激發(fā)愛家人的情感。美中不足，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時間不太充裕吧!《搖啊搖》教學反思5活動目標：理解童謠內容，感受寧波童謠的有趣。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫步驟，學會畫各種船。然后，引導孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的了解。為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的了解?！稉u啊搖》教學反思4三年級美術課——《小船搖啊搖》。本次公開課結束之后，進行了評課，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少，收獲了很多經驗，感謝大家提出的寶貴意見，在我今后的教學活動中有很大的幫助。學會歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當媽媽一個當寶寶，角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。很多教師的給予的意見也是不應該用動畫的形式導入，托班幼兒本身語言表達能夠就較弱，較為安靜，看了動畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的導入到歌唱教學活動中。但是實際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動畫上，而忽略了教師的問題，以至于教師在發(fā)問的39。我的設計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學唱歌曲，能夠安靜的傾聽，從活動當天的效果來看，幼兒能夠做到安靜的傾聽，還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。《搖啊搖》教學反思本次園內青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識，我設計了一堂歌唱教學活動。由于現(xiàn)在幼兒在家大多說普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么，導致活動開始時很多幼兒比較迷茫。在接下來的戶外活動中，我引導幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說童謠邊玩《搖啊搖》的游戲，在游戲中學習。我用“雙手托起幼兒”的動作直觀地引導幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚跳起來”的圖片來引導幼兒理解“發(fā)火跳”。小朋友們聽了童謠之后十分感興趣，已經開始在下面模仿起來了。本次語言活動是通過學習七都話的童謠，來體驗與外婆的親情，感知自己的家鄉(xiāng)語言特色——七都話。以下是我對本次活動的深深感悟。隨著普通話的普及，在學校里老師和幼兒都用普通話進行交流，現(xiàn)在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會用普通話與幼兒進行交流，幼兒對于七都話的感知大多來自于爺爺奶奶輩。同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照我說的一邊唱一邊表演了。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。當學生達到了老師的全部要求，他們也開心極了。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。這時候我說：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽，外婆的`聲音很輕很弱。讓學生打開書讀一遍。如何控制這種變化，由老師來掌握。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成會唱，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣?！稉u啊搖》教學反思2《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。另外，由學唱老上海童謠到學念新上海童謠，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，又充分發(fā)揮音樂學科特有的輔德功能。為了讓孩子們準確地用上海方言唱好這首歌，我抓住孩子們喜歡玩游戲先從上海的弄堂游戲著手，課前讓學生和家長一起收集上海的童謠和弄堂游戲，在課堂中先以老師與學生一起回憶學過的童謠、玩玩上海的弄堂游戲為切入口，讓學生感受不同情緒的童謠風格，其中把二年級第三單元有許多滬語童謠：《儂姓啥》、《賣糖粥》；游戲《炒黃豆》、《金鎖銀鎖格拉拉一鎖》；和歌曲《猜冬猜》等內容提前到這一節(jié)課，學說上海、學做上海弄堂游戲話激發(fā)了孩子們的學習欲望，然后再進入滬語歌曲的教學，這樣小朋友們學起來更加自然有效，最后又加入了欣賞小熒星小演員表演的舞蹈《路邊童謠》， 欣賞歌曲《過江》，這些也是上海童謠。為了讓他們真正了解上海童謠和弄堂游戲，就必須讓他們親身體驗這些鄉(xiāng)土文化的魅力。“醬油蘸雞紅燒獅子頭”“猜冬里猜乒令乓浪猜”這些熟悉的歌謠曾伴隨上海人走過美好的童年歲月