【正文】 篇6教學(xué)目標(biāo)了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。師生合作、表演。生模仿讀。六、日積月累師范讀古詩。老師點名，根據(jù)開頭說一段話。五、擴(kuò)展知識。老師點評。生自由選擇兩個詞語造句。指名讀。生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。三、導(dǎo)入。老師點評。出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？二、引導(dǎo)學(xué)生。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、照片。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。加深對偏旁相同的生字的理解。在背誦中積累，增長知識。了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。練習(xí)講述這個故事。自讀自悟根據(jù)下文理解櫝的含義。）二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。讀讀背背一、回憶語文園地二上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀?！对伭肺液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花?！堆嘧印繁成系挠鹈駵\綠色的外衣。（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。想一想。同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。老師留懸。）交流新的修辭方法師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。（比喻、擬人、夸張等）二、修辭的好處師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。在班級交流，師生評。四、評價，修改。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。二、范文引入（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。習(xí)作一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。讓別人介紹自己。五、找朋友游戲邊唱邊找朋友，介紹自己。要求介紹自己。請小組上臺演示。（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、老師自我介紹三、組織語言，小隊交流想好自己要介紹自己什么？與小組里的同學(xué)說一說。）一、班隊形式展開活動（主持：老師）同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。教學(xué)準(zhǔn)備：問問同學(xué)老師眼中的自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?？隙ㄐ纬傻姆磫?，表示否定的回答。無疑而問，只問不答。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇4教材簡說：口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。［教學(xué)反思］先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）反復(fù)讀第7自然段。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？默讀5~7自然段，回答問題。讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。（2）學(xué)生試背十二生肖。讀讀與背背。（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。了解十二生肖。三、我愛傳統(tǒng)文化觀察與認(rèn)讀。（對于錯得集中的題目做重點講解）出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、我會讀出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。［教學(xué)重難點］學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。⑵點評每組。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。六、教學(xué)策略：“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)七、教學(xué)過程：一、引導(dǎo)歸納，知童話愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。二、學(xué)情分析四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。二、自己書寫三、同桌互改最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇2一、教材分析：單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。二、自主選擇、自主交流請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容生選擇一個自己感興趣的課題自主練說生選擇自己喜歡的伙伴互相交流小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。第三篇：最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，下面是小編收集的四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀！最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇1教學(xué)目標(biāo)：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。再是讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)教師巡視時，對少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標(biāo)點符號等方面。小結(jié)：本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，心得體會。我們知道，在進(jìn)行介紹的時候要按一定的順序。教學(xué)過程：一、確定習(xí)作內(nèi)容