【正文】 難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作。積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫(xiě)話服務(wù)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。)采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。)指名分行讀。讀讀背背自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。新華字典對(duì)漢字的39。師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。)a)拓展訓(xùn)練?！坝幸换亍钡摹盎亍笔谴蔚囊馑?。)指名學(xué)生發(fā)言：“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思。樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。一是謎語(yǔ)展示。寫(xiě)好之后，相互展示和交流?？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。⑤全班交流。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。④集體讀、背。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。讀讀背背①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。）⑤延伸拓展。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。b。a。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。b。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥。②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。d。c。b。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。第二、三課時(shí)習(xí)作①交流故事，激發(fā)興趣。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。c。b。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。課件展示事例。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際①事例導(dǎo)入，引出話題。⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。指名朗讀。開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累：自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改?；貞浽谌嘟涣魇?，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。全班交流：各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。他們都讓我們肅然起敬?！冻烧Z(yǔ)故事》。閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(3)指生到前面表演。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。)(6)嘗試背誦。(4)交流對(duì)句子的理解。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。課件出示“日積月累”中的名言。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步感受漢字的形體美。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。2．展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。全班齊讀詞語(yǔ)。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用1．比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(難點(diǎn))5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。教學(xué)過(guò)程①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。讀成語(yǔ)故事聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。⑤全班交流。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。④集體讀、背。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。讀讀背背①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。）⑤延伸拓展。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。③全班交流，師生互動(dòng)。②小組交流，教師巡視。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。c．教師小結(jié)，引出話題?！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的`就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程①事例導(dǎo)入，引出話題。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。五、回到收獲園，總結(jié)收獲小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。出示五個(gè)畫(huà)面，根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。比如：直──植、值、埴、殖。比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園?；ǘ浣憬阆敫蠹易鰝€(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。多種形式展示讀。二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)開(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧?！菊n前準(zhǔn)備】語(yǔ)文園地的課件。積累詞語(yǔ)、詩(shī)句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？（板書(shū)：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）【板書(shū)設(shè)計(jì)】mō d特：“?！睓M改提，先豎后提。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。堆：“土”橫改提。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生