【正文】 。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)１、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。３、同桌互評(píng)。第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改１、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。大膽地寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。２、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。３、指名匯報(bào)過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。板書(shū)課題。３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。3．日積月累通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。2．詞句段運(yùn)用先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。1．交流平臺(tái)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。（1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。明確：全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。9．拓展練習(xí)。②明確：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。（2）情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢(qián)學(xué)森視死如歸的革命志士江姐大義凜然的李大釗英勇無(wú)畏的鄧世昌鐵面無(wú)私的包青天精忠報(bào)國(guó)的岳飛……9．詞語(yǔ)拓展?？梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。8．展開(kāi)聯(lián)想，理解運(yùn)用。秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不3．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀ā；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)?！敖涣髌脚_(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。（3）分段，概括段意，合并段意。（1）借助文章題目。3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。師：你是怎么知道的呢？生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。四、課堂1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。師：這也是我們平常最常用到的一種方法。2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。指名朗讀。，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。三、日積月累自由朗讀這些成語(yǔ)，要求讀得正確。想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用?，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。2.《成語(yǔ)故事》。，大致了解意義，提高閱讀能力。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。六、趣味語(yǔ)文讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。３、教師檢查。：例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……四、讀讀認(rèn)認(rèn)１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。三、我的發(fā)現(xiàn)１、學(xué)生自讀成語(yǔ)。⑵ 要求：具體、通順。２、各組交流。做到內(nèi)容具體句子通順。５、通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。４、讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。做到內(nèi)容具體句子通順。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。３、鼓勵(lì)學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。五、回到收獲園，總結(jié)收獲１、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。６、出示五個(gè)畫(huà)面，根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。４、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。比如：直──植、值、埴、殖。５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。３、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)１、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。３、多種形式展示讀。二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)１、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將學(xué)