備課現(xiàn)場主持人發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-10-17 15:01本頁面
【正文】 始材料進行分析、討論。在案例教學中，教師與學生承擔著更多的教與學的責任，要求有更多的投入和參與。張貼板教學法的突出優(yōu)點是，可以最大限度的調(diào)動所有學生的學習積極性，有效克服談話法不能記錄交談信息和傳統(tǒng)的黑板上文字內(nèi)容難以更改、歸類和加工整理的缺點，在較短的時間里獲得最多的信息。張貼板是一種特制的大頭針隨意釘上寫有文字的卡片或圖表的硬泡沫塑料或軟木板，是一種典型的“可由師生共同構(gòu)建的教學媒體”。它是一種能夠在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。2.“大腦風暴”教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的 “項目”工作而進行的教學行動。因此，項目工作的結(jié)果應該歸檔或應用到學習或教學（生產(chǎn)）實踐中。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。５．檢查評估：先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。３．決策（收集信息、篩選信息）：學生根據(jù)相關(guān)的學習領(lǐng)域通過相關(guān)的媒體進行學習，從書本上、網(wǎng)絡上查找有關(guān)信息，并整理、加工、篩選信息，并提出設想或探索的路徑或方向。分配具體任務時，要注意成員之間水平差異、性格特征，力爭小組的每一個成員跳一跳都能摘到桃子。第三，分組。其次，向?qū)W生提出項目任務：常常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論，最終學生自行確定或師生共同確定項目的目標和任務。一、行動導向教學法的操作程序縱觀德國的行動導向教學教學模式操作方式，其最常使用的就是“六步法”：資訊—計劃—決策－實施－檢查－評估。分別是：一、《行動導向教學方法概況》二、《行動導向的項目教學法》——解析項目教學法三、《行動導向的案例教學法》——解析案例教學法四、《行動導向的頭腦風暴教學法》 和《行動導向的張貼板教學法》五、《實施行動導向教學法注意幾個問題》和《行動導向教學的組織形式》六、《行動導向課程單元設計》七、《怎樣的課是好課？》《什么是一堂“好”課？》本次集體備課，我們重點來探討行動導向教學法的基本環(huán)節(jié)？行動導向教學法有哪些常用的教學方法？“行動導向教學法不是一種具體的教學方法，而是一個創(chuàng)新的職業(yè)教學過程，它能夠啟發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主地進行學習?？纯葱袆訉蚪虒W法中，哪些部分可以運用到語文教學當中。推廣使用“行動導向教學法”已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育、培訓的主流發(fā)展趨勢。在座的各位教師大多從教多年，有著豐富的教學經(jīng)驗，也能熟練的運用多種教學方法。請各位教師認真研讀，下一次集體備課時，我們將在備教案環(huán)節(jié)，重點研討如何書寫行動導向教學法教案這一問題。當然，語文教研室教師的教案書寫得已經(jīng)非常規(guī)范，在上一次全校教案檢查活動中也曾受到過表揚。一封面——2013二學期：語文教研室。，備教案環(huán)節(jié)，我們主要是要明確如何完整地書寫教案，下面由我來宣讀教案的書寫規(guī)范。只有精心設計教案，才能達到最佳的課堂教學效果。教案是課堂教學的書面形式，也是課前的初步計劃。任何一位從事課堂教學的教師，都務必要做好兩項最基本的工作——教案設計。下面進行活動第一項：備教案。研討到此結(jié)束，下面有請李詩劍老師為大家做教學展示，謝謝大家！第三篇：集體備課主持人發(fā)言稿2012——2013學第二學期延吉市職業(yè)高級中學語文教研室集體備課流程各位領(lǐng)導各位老師大家下午好！2012——2013第二學期延吉市職業(yè)高級中學語文教研室五月份集體備課現(xiàn)在開始！首先感謝學校領(lǐng)導和教務處對語文教研室教學工作的重視與支持，為我們提供這樣寬敞舒適的環(huán)境，方便我們語文教研室進行集體備課，其次還要感謝語文教研室全體教師為本次集體備課所做的充裕的準備工作。只有搞好集體備課才能構(gòu)建高效課堂，整體提高教學質(zhì)量。韓： 李： 韓： 張： 韓： 付： 李：宋：剛才，英語組教研室的各位老師針對《At the farm》這節(jié)課進行了研討，大家對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)發(fā)表了意見，有補充，有質(zhì)疑，也有贊賞，不但突出了本節(jié)課的重點，也有利地突破了難點。李：宋：李老師的初備內(nèi)容豐富多彩，每個環(huán)節(jié)緊緊相連，過渡自然，教學內(nèi)容富有新意，請各位教師各抒己見。李：宋：以上是李老師對教材分析這一部分進行的闡述，下面請在座的各位教師，就此環(huán)節(jié)提出意見和建議。今天是對人教版四年級下冊第四單元《At the farm》中的第二課時進行集體備課。對是改寫和求近似數(shù)不能很好區(qū)別。教學中學生比較活躍，辦法很多，學得比較輕松。在學習過程中，我覺得學生對于“四舍五入”這
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