四年級(jí)麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 14:47本頁(yè)面
【正文】 的孩子），所以會(huì)產(chǎn)生了（一種強(qiáng)大的力量）（板書(shū)）那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟?shū)）（母愛(ài)）這一段是課文的高潮部分，出示ppt，、這一部分中哪些是寫得十分生動(dòng)具體的，讓我們?cè)谟懈星榈睦首x中體會(huì)體會(huì)。師：是??！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物?。┛墒?，它不能（安然地站在高高地，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。）引讀：老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。）絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望？（力量過(guò)于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。它朝著獵狗扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了搏斗的準(zhǔn)備）我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫。（因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒）??思考：同學(xué)們想一想這樣一只兇猛的獵狗朝著這只可憐的小麻雀張開(kāi)了大嘴你覺(jué)得后面會(huì)發(fā)生什么？這樣的事情真的發(fā)生了嗎？（生：不是，老麻雀保護(hù)了小麻雀）老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的？你找到了哪一句？根據(jù)學(xué)生回答出示課件“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前”。（閉目聽(tīng)讀具體描寫小麻雀的句子，體會(huì)其真實(shí)感?！雹籴屧~：“無(wú)可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞意）。（出示課件）哪些詞，哪些詞句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？①幻燈出示句子“看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示課件）。那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動(dòng)呢？思考：課文中主要講了幾個(gè)角色？分別是誰(shuí)？板書(shū)：我、獵狗、小麻雀、老麻雀二、學(xué)習(xí)課文第一段。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了俄國(guó)著名作家屠格涅夫的心，他把這個(gè)故事寫了下來(lái)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（一邊說(shuō)，一邊板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。麻雀的確太不起眼了，它沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入欣賞麻雀圖片。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書(shū)： 偉大的母愛(ài) 麻雀勝救（簡(jiǎn)筆畫）獵狗要吃小麻雀第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書(shū)后。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)（）哇！可是它不能（）站在（）沒(méi)有（）樹(shù)枝上，一種（）使它飛了下來(lái)?？墒且?yàn)椋ǎ?，它小小的身體（），發(fā)出（）聲音。你能讀出這種母愛(ài)的情感嗎自由讀、指名讀、看投影填空(5)讀，試背誦。板書(shū)：偉大的母愛(ài))，9．點(diǎn)撥：世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親對(duì)孩子最無(wú)私的愛(ài)，博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。討論：“強(qiáng)大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了犧牲的準(zhǔn)備，要與獵狗決一死戰(zhàn)，保護(hù)自己的幼兒不受一絲一毫的傷害。)師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句(投影4)，指名讀。8．小組討論解疑：班內(nèi)匯報(bào)：讀句子，談理解：(投影3)可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。評(píng)讀：這樣讀能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情?誰(shuí)再讀讀? 試背誦第4自然段。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀課文有關(guān)內(nèi)容。（“絕望”是什么意思？為什么“絕望地尖叫著”？議：(“絕望”，即毫無(wú)希望，這里指老麻雀帶著毫無(wú)希望的神情，它對(duì)自己的舉動(dòng)能否保護(hù)小麻雀，阻擋獵狗的進(jìn)攻是沒(méi)有把握的，但它仍盡力地保護(hù)自己的幼兒。(語(yǔ)速要快，顯出緊張、救子心切的心情。（怎樣理解像一塊石頭似的落獵狗面前？）議：(老麻雀落下來(lái)的動(dòng)作又快又猛，力量很大，落地很重，氣勢(shì)很猛，看出它著急緊張，救子心切。4．這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了?齊讀下文“突然……”你有什么問(wèn)題?(或引出質(zhì)疑中有關(guān)的問(wèn)題)組織解疑。2．弱小無(wú)依的小麻雀多可憐哪!你能讀出對(duì)小麻雀的同情嗎?自由讀，指名讀，評(píng)讀。二、讀議課文：1．指名讀1～3自然段，問(wèn)：老麻雀為什么要救小麻雀?從哪些詞語(yǔ)看出小麻雀弱小? 議：“無(wú)可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黃”、“頭上長(zhǎng)著絨毛”第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知、質(zhì)疑： 1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在哪兒?課文提到幾只麻雀?講了一件什么事？（簡(jiǎn)筆畫：林蔭路板書(shū)：獵狗一小麻雀一—麻雀）2．明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個(gè)故事中探討它表達(dá)丁什么感情，繼續(xù)練習(xí)有感情地 朗讀課文，試背誦第四、五自然段。第三段（7自然段），用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。第二段（5自然段），教師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。如：第一段（3自然段），教師可教給學(xué)生用分清主次內(nèi)容的方法進(jìn)行歸納。）3．在進(jìn)一步讀課文的基礎(chǔ)上，歸納出各段的段落大意。其它課文部分，3自然段是故事的
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