初三物理動(dòng)能和勢(shì)能教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 14:24本頁面
【正文】 放一塊磚，磚對(duì)平臺(tái)有沒有重力勢(shì)能？對(duì)地面有沒有重力勢(shì)能？（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓學(xué)生分組討論。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。3．板書設(shè)計(jì)（配合教學(xué)過程，板書如下）機(jī)械能——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。（演示彈簧槍或課本圖14的實(shí)驗(yàn)，并簡(jiǎn)單說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢(shì)能概念）教師簡(jiǎn)單介紹“彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大”。(5)提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等）教師強(qiáng)調(diào)：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；如果沒有重力作用，鐵錘就不會(huì)落下來。最后說明：速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大，是一個(gè)定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大。提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動(dòng)能大）教師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是因?yàn)樽璧K木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是一定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。打個(gè)比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了）(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，顯然做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。今天，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。一個(gè)物體能做功，我們就說它具有能。在這些不同的現(xiàn)象中，有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡(jiǎn)稱能。（三）教學(xué)過程1．引入新課從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。（二）教具1．可以改變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個(gè)鋼球（或金屬滑塊），木塊一個(gè)，用以做課本圖11的實(shí)驗(yàn)。(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法?(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢(shì)能?在它下滾的過程中重力勢(shì)能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么第三篇：動(dòng)能和勢(shì)能教案動(dòng)能和勢(shì)能教案示例之二（一）教學(xué)目的1．理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的初步概念，知道什么是彈性勢(shì)能；2．知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；知道彈性勢(shì)能的大小與彈性形變有關(guān)。通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢(shì)能。引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢(shì)能?通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。被舉高的重物，也能夠做功。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。利用課本圖14的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。列舉事例說明物體的彈性形變。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。演示課本圖11實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步： ①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。在此過程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對(duì)木塊沒有做功。當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。(二)教具斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法?(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢(shì)能?在它下滾的過程中重力勢(shì)能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么?(一)教學(xué)目的。通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢(shì)能。引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢(shì)能?通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。舉高的物體具有的能量叫
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