【正文】 人的速度增長著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍……到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。師：截至XX年6月，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。師：旅鼠的奧秘解開了沒有？生：沒有。師：這個過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。師：那第二個推斷是什么？生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開。PPT:“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆師：那在聽到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”PPT：“我”的變化：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討。在聽到旅鼠的第一個奧秘時，“我”是怎樣的表現(xiàn)？預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會把有關(guān)“我”的描寫都找出來，教師幫助提煉關(guān)鍵字。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。師：為什么？預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。生：旅鼠死亡大遷移?！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝?，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點(diǎn)是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫得很具體，這是為什么？師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——生：列數(shù)字。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強(qiáng)的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。生：繁殖得很快。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】（二）、整體感知文章師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個簡單的問題。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。媲美 挑釁 迷惘 嚙齒徘徊 逃竄 滑稽 歧途二、解釋下列詞語。學(xué)生比較難定位文章的體裁。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨(dú)特寫法。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識?！堵檬笾i》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨(dú)特寫法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。(4)消防隊(duì)員()，終于將這場大火及時撲滅。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非()之輩。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運(yùn)用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。第二課時合作探究：將課文分成三部分，并概括大意。()展示交流教師點(diǎn)撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。()(6)比喻眼光短，見識淺。()(5)從道路上聽到，在道路上傳說。美好的程度差不多。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學(xué)常識《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。_____________________，________________。________________，不蔽風(fēng)日。__________________，_________________。__________，家貧不能常得。好讀書，_________________。_________________，_________________。文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。課時：2課時第一課時前置學(xué)習(xí)：了解作者：[作者簡介]位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。了解科學(xué)小品的文體特征運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。⑵ 明確以下主要觀點(diǎn)：① 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因──我捉了一只旅鼠。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。教師在參加交流中點(diǎn)評，明確以下兩點(diǎn)：⑴ 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)：① 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)明確：三大奧秘：① 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。二、作者簡介(投影顯示)三、整體感知疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形?！窘虒W(xué)安排】1課時。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。比較本文與一般說明文寫法的不同。落實(shí)知識技能目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記并理解重點(diǎn)字詞。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多??七、布置作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？ 學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。記敘的框架。2．科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合?！睂W(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。④⑤四、合作探究，討論交流1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。旅鼠的第二大奧秘是：“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的”，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。”③（教師備用提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”，分別在第1117自然段。）2．學(xué)生速讀文本，根據(jù)課文內(nèi)容概括回答所提出的問題。1．預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題。n)．．．．前赴后繼 急不可耐 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測 焦躁不安 誤入歧途 難以置信 鼠目寸光 若有所思2．分別請學(xué)生給易讀錯字注音、朗讀四字詞語。）．．．．．．苔蘚（xiǎn）滑稽(jī)徘徊(hu225。）挑釁（x236。課時安排： 1課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、開門見山，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1．學(xué)生分別自主書寫兩字詞語和四字詞語。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。資料來自：第二篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)寧國中學(xué)初中部 萬華教學(xué)目標(biāo): 1．通讀文章積累文中豐富的詞匯?！段伊w慕你，大海的勇敢的船夫》表達(dá)了作者什么樣的思想感情?二、同步解讀 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!……它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋在故鄉(xiāng)?……呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿弓著腰在嘎吱作響……唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光……不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!在這首詩里，你認(rèn)為它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?“它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆”這句話的含義是什么?風(fēng)暴的來臨將給船只帶來危險，帆兒為什么還乞求風(fēng)暴呢?這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?三、美文賞讀礁石艾青一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下 被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋，細(xì)讀后思考，“礁石”象征什么?，詩人采用了白描手法，請概括全詩描繪的是什么樣的情景。⑵請不要介意我的不請自來。⑵我羨慕你，大海的勇敢的船夫，!⑶，……不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!下列詩句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A、我/羨慕你，大海的/勇敢的/船夫B、我/厭倦/這土地了，渴求/另一種/自然C、它到遙遠(yuǎn)的/異地/尋找什么D、蔚藍(lán)的海面/霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒/閃著白光下列破折號使用與其他不同的一項(xiàng)是（）A、啊，把手給我——我們心中充滿同樣的激情B、也許你早該到達(dá)一個平靜的港灣——C、啊大?！愣嗝创认椋邸狣、我在等待著你的回答呀——揣摩三首詩中大海的形象，它們分別象征著什么?劃出下列句子的賓語。萊蒙托夫是國詩人、作家。5.“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之惰。沖激和飛旋的海風(fēng)。?著力刻畫了她怎樣的形象??“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(參考答案： ：在幽暗時和岸石游戲、澎湃、轟響的海水。四、略五、略【類文品讀】風(fēng)暴普希金 你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰