【正文】 在孤獨中埋頭寫詩，留下詩稿1775首。她生前只有八首詩公開發(fā)表過，其余部分都是她死后三十年內由其親人整理并陸續(xù)出版。1841年2月回彼得堡休假，完成著名長詩《惡魔》。1835年發(fā)表長詩《哈吉?阿勃列克》和劇本《假面舞會》。他的散文及小說情節(jié)集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反映。厭倦：對某種活動失去興趣而不愿意繼續(xù)。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。晚年的李清照無兒無女，孑身一人，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國之恨，喪夫之痛，孀居之哀。(知人論世)結合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。()(5)從道路上聽到，在道路上傳說。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。第一篇：初二語文《旅鼠之謎》教案初二語文《旅鼠之謎》教案學習目標：積累文中重要的詞語。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。泛指傳聞的，沒有根據的話。探尋詞人苦悶、復雜的精神世界，準確把握“愁”之內涵。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。霧靄 i：霧氣。普希金抒情詩內容之廣泛在俄國詩歌史上前無古人，既有政治抒情詩《致恰達耶夫》(1818)、《自由頌》(1817)、《致西伯利亞的囚徒》(1827)等，也有大量愛情詩和田園詩，如《我記得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造訪》(1835)等。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現實主義文學及世界文學的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。1837年2月普希金遇難，萊蒙托夫寫了《詩人之死》一詩，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國上流社會。萊蒙托夫本想趁休假之便設法離開軍隊，全力投入文學創(chuàng)作，但所得到的是限令48小時內離開首都。詩風獨特，以文字細膩、觀察敏銳、意象突出著稱。在她生前只有7首詩被朋友從她的信件中抄錄出發(fā)表。她的詩大多押半韻，即聽來似乎有韻，而實際上并不嚴格押相同的韻。第一層，勾畫了船夫的形象——“在帆影下和暴風雨中渡過一生”，高度贊美了勇敢的船夫，生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神?！端{?！罚喝姺秩糠帧！斗罚孩磐形镅灾?。第一句話就明確表白了自己的心境。也有人說，這首詩抒發(fā)的是作者對理想的一種追求，希望通過不斷改變自己而提升自我、完善自我?！斗罚骸胺钡闹黝}是個難點?！揪毩暯獯稹恳?、這是鑒賞詩歌的第一步?！肮路毕笳魅松倪x擇和理想的追求。萊蒙托夫是國詩人、作家。資料來自：第二篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學設計寧國中學初中部 萬華教學目標: 1．通讀文章積累文中豐富的詞匯。）．．．．．．苔蘚（xiǎn）滑稽(jī)徘徊(hu225?！雹郏ń處焸溆锰崾荆鹤⒁馕闹袠酥拘缘奈木洌骸斑@還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”，分別在第1117自然段。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。2．科學的內容與文學的形式相結合。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家。落實知識技能目標。二、作者簡介(投影顯示)三、整體感知疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容：掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學生抄寫，寫時要注意字形。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。⑵ 明確以下主要觀點：① 人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。六、課堂小結七、延伸作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。__________，家貧不能常得。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。()(5)從道路上聽到，在道路上傳說?？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品?！堵檬笾i》教案3一、教學目標1．了解自然界中的奇異現象，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法；3．引導學生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。學生比較難定位文章的體裁。（一部分學生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答）引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。師：這三句應該大部分同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，篩選出有用的信息（學法指導）。師：十一段除了用了列數字的說明方法，還有一個特點是什么？預想一：學生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。PPT:“我”的表現：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆師：那在聽到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應？預想：學生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”PPT：“我”的變化：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關于旅鼠第三大奧秘的探討。師：旅鼠的奧秘解開了沒有？生：沒有。PPT: 有關資料：人類人口發(fā)展數據材料1：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著， 完全有理由擔心，到公元XX年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍……到公元3550年，人類肌體的總質量就會等于地球的質量……到公元70XX年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！……如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。師：看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。預想二：學生直接回答是記敘文，因為符合記敘文的六要素。師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領域的探索史和奮斗史。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。美好的程度差不多。三、閱讀課文，整體感知。”學生自由發(fā)言，諸如：(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……。找到旅鼠之謎的真正原因。動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。說明的內容。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……《旅鼠之謎》教案5教學目的1． 培養(yǎng)學生研究能力2． 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學重點1． 學生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學生的探究能力教學過程(一) 課程導入 及 作者簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。）記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。(二)拓展延伸：A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。篤信：忠實的信仰。2．初步感知文意?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下： 圖片導入 ，閱讀課文，解決預習中提出的問題。 培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。 通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。四、領會、學習本文獨特的寫法。結果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。比較本文與一般說明文寫法的不同。讓我們一起走進旅鼠之謎。七、作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。）美挑釁（x236。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。教學過程教學內容活動形式摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。泛指傳聞的，沒有根據的話。）齒滑稽（jī）徘徊（hu225。重點目標5難點目標5教學準備查找作者資料，復習記敘文、說明文的有關知識。五、研讀探究(引導)這是一篇很別致的科學小品。【教學重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。（1） 記敘文。B、 人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。教學重點：概括旅鼠三大之謎。 理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元70，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。《旅鼠之謎》教案7教學目標掌握字詞，了解作者反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間地點人物事情的起因經過結果(2)說明文理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎四、合作研討，深層探究：提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。六、拓展遷移，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。討論：旅鼠奧秘的原因。學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。)美 挑釁(x236。，即說明文與記敘文的雜交種。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術和科學的起源。介紹知識的文章也可以不拘一格。分析的時候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數字的說明方法。但是整篇文章都是兩個人的對話，又有故事情節(jié)。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。人口基金組織已把196 月16日定為“60億人口日”專家預測到20xx年，世界人口總數仍將達到90—100億。師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。師：那第二個推斷是什么？生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開。師：為什么？預想：一部分同學能想到超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關。師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數