【正文】 分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。生：旅鼠死亡大遷移。“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫得很具體，這是為什么？師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——生：列數(shù)字。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強(qiáng)的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。生：繁殖得很快。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。（一部分學(xué)生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】（二）、整體感知文章師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個簡單的問題。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。媲美 挑釁 迷惘 嚙齒徘徊 逃竄 滑稽 歧途二、解釋下列詞語。學(xué)生比較難定位文章的體裁。教學(xué)難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識。《旅鼠之謎》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非()之輩。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。第二課時合作探究：將課文分成三部分，并概括大意。()展示交流教師點撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。()(6)比喻眼光短，見識淺。()(5)從道路上聽到，在道路上傳說。美好的程度差不多。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學(xué)常識《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。_____________________，________________。________________，不蔽風(fēng)日。__________________，_________________。__________，家貧不能常得。好讀書，_________________。_________________，_________________。文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。課時：2課時第一課時前置學(xué)習(xí)：了解作者：[作者簡介]位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。了解科學(xué)小品的文體特征運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。⑵ 明確以下主要觀點：① 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因──我捉了一只旅鼠。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。教師在參加交流中點評，明確以下兩點：⑴ 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點：① 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)明確：三大奧秘：① 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。二、作者簡介(投影顯示)三、整體感知疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形?！窘虒W(xué)安排】1課時。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。比較本文與一般說明文寫法的不同。落實知識技能目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】識記并理解重點字詞。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家。）（七）拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。）思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭?？刹捎?“……之謎”的方式（八）、板書設(shè)計旅鼠之謎位夢華 三大奧秘繁殖能力驚人 自我暴露于天敵交死亡大遷移（反思）篇三：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學(xué)重點1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)過程(一)課程導(dǎo)入位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？隨堂練習(xí)。從課文中可以獲得哪些啟示？（學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。（合作交流學(xué)講結(jié)合）（五）、合作研討，深層探究：作者寫這篇文章只是簡單的為我們介紹旅鼠之謎嗎？那是為了什么？從文中那一句話可以看出來？ 人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。）明確：三大奧秘 第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為。你能讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音嗎？ 媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）（四）、我問你答，整體感知：本課以“旅鼠之謎”為題，重點在哪個字上？作者介紹了旅鼠的哪些“迷”，在課文中劃出有關(guān)的語句，用自己的語言加以概括。甚至于食草的馴鹿，也會對它們大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。它的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以它為食。1998年，第六次進(jìn)入北極考察，（三）、檢查預(yù)習(xí)對于旅鼠你了解了哪些知識？,體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。教學(xué)難點：理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，引發(fā)學(xué)生對人類自身發(fā)展的思考。過程與方法（1）速讀課文，從文中篩選主要信息。篇二：旅鼠之謎公開課教案《旅鼠之謎》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解北極旅鼠的三大奧秘?？梢酝ㄟ^用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點。（7）、布置作業(yè)：？這種方法有什么好處？？還有另外的什么用意嗎？？《課堂練習(xí)冊》五、板書設(shè)計旅鼠之謎 的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。本文寫作上最大的特點：本文是一篇科學(xué)小品，運用記敘文的形式（框架），借助對話來介紹科學(xué)知識。事情的經(jīng)過： “我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘?！睂W(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨到見解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。（集體海葬）（3）、探究活動1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生討論、共同交流。（自殺減員）3．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。（繁殖能力強(qiáng)）2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。學(xué)生討論交流。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。）2．解釋下列詞語。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni232。媲美（p236。三、難點：領(lǐng)會文章給人的啟示。 價值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然、接受自然無窮的啟示。情感第四篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案篇一：旅鼠之謎公開課教案知識與技能：積累文中重要的詞語，了解北極旅鼠的三大奧秘。旅鼠雖然也有貓頭鷹、北極狐之類的天敵，但這不是其數(shù)量劇烈增減的根本原因。而旅鼠數(shù)量的變化則呈“捕食者”特征，這意味著其數(shù)量主要由食物決定。獵物數(shù)量增減相對平緩，捕食者數(shù)量則呈驟增驟減、轉(zhuǎn)折極為明顯的特征。圖爾欽等人建立了一個數(shù)學(xué)模型，以描述旅鼠與草苔數(shù)量的變化關(guān)系，并用另一種嚙齒類動物田鼠的數(shù)量變化進(jìn)行對照。美國康涅狄格大學(xué)科學(xué)家彼得它們的數(shù)量呈現(xiàn)有規(guī)律的劇增和劇減，這一直令生態(tài)學(xué)家迷惑不解。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛壇，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會義無反顧地跳入水中，為后來者架起一座“鼠橋”；遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會自動抱成一團(tuán)，形成一個個大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會繼續(xù)前行，沿途留下了不可勝數(shù)的旅鼠的尸體。1985年的春天，成群結(jié)隊的旅鼠浩浩蕩蕩地挺進(jìn)挪威山區(qū)，所到之處，草木被洗劫一空，莊稼被吃得一塌糊涂，牲畜被咬傷。有趣的是，當(dāng)它們進(jìn)行這種死亡大遷移時，總會留下少數(shù)同類看家，并擔(dān)當(dāng)起傳宗接代的神圣任務(wù)，使其不致于絕種。更加不可思議的是，連它們的毛色也發(fā)生了明顯的變化，由便于隱蔽的灰黑變成目標(biāo)明顯的桔紅，以便吸引天敵的注意，來更多地吞食和消耗它們。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物