511水中生活的動物教案2-文庫吧資料
2024-12-11 12:41本頁面
【正文】 魚在拐彎時，向左拐左邊的胸鰭和腹鰭比右邊的運動快，剪掉左邊的腹鰭發(fā)現(xiàn)再向左拐時魚就不像胸鰭和腹鰭都有的時候了。好，現(xiàn)在，我們請第二組匯報，大家仔細(xì)聽。 教師：你們組的實驗做得很好。 （師生活動） 教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個組實驗的情況，每組選派一名同學(xué)匯報。 ［突破難點、走向高潮］ 教師以投影片上的問題引導(dǎo)學(xué)生開始探究實驗?，F(xiàn)在，請大家把書翻到第 4 頁 ~第 6 頁，請閱讀。關(guān)于魚的呼吸問題，下節(jié)課我們探討。 教師：那么魚 —— 學(xué)生：用鰓呼吸。 教師：人是用腳走路的，那么，魚是怎樣運動的呢？ 學(xué)生：用鰭游泳。 （學(xué)生活動） 分組觀察本組準(zhǔn) 備的活魚標(biāo)本，完成投影片中的表格內(nèi)容：（投影片） 生活環(huán)境 運動器官及方式 呼吸器官及方式 體表覆蓋 （教師活動） 教師：投影片上是老師設(shè)計的表格，內(nèi)容和形式上都有些太過簡單，請同學(xué)們在課下設(shè)計一個更漂亮、更全面、更合理的表格，看怎樣才能包容下你所觀察到的現(xiàn)象，全面反應(yīng)你所觀察到的現(xiàn)象。 （教師活動） 、海洋生動物生活習(xí)性、生活環(huán)境影像內(nèi)容，最后將畫面集中到魚類，并給出某一種魚是常見類型，如鯉魚或鯽魚的特寫，由此引出以魚為代表的水中生活的動物。 此時，教師還可抓住契機，及時給學(xué)生引導(dǎo)激發(fā)：生物圈中的動物到底有多少種呢 ？看來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的種類也不相同，使學(xué)生樹立要用 辯證的觀． ． ． ．點． 看問題。學(xué)生的答案可不拘泥于固定格式，講出理由，抓?。合耵~、青蛙、蛇、牛等動物都和人一樣，身體背部有一
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