六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 13:44本頁(yè)面
【正文】 每一節(jié)課，研究不同課型的教法。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。輔差對(duì)象：馬香文、歐珍榮、張少云。補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)。認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（2015—2016學(xué)年上）為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。重視中等成績(jī)的學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步，共同提高。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、主要輔導(dǎo)措施：課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導(dǎo)，有意識(shí)地設(shè)制一些他們感興趣的問(wèn)題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。三、有效利用課堂的40分鐘。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、做好學(xué)生的思想工作。一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。也只有這樣，我們的課堂才能處處爆發(fā)出創(chuàng)造的火花，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使創(chuàng)新的感性體驗(yàn)得以升華。今天的教師就要以自身的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性等去帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新力發(fā)展。”創(chuàng)造教育的研究，對(duì)于人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，起著十分重大的推動(dòng)作用，陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想及實(shí)踐是創(chuàng)造教育是人類教育史上一個(gè)最具價(jià)值的永恒主題。因此，只要教師在備課中注意發(fā)掘，細(xì)心留意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的素材在教材中是舉不勝舉的。例如，課文中的《狐貍和烏鴉》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉返?，在最后都給孩子發(fā)揮想象的空間，想象烏鴉上了當(dāng)會(huì)怎樣？青蛙看到了海又怎樣？狼和小羊結(jié)果怎樣？教師在教授這些課時(shí)可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動(dòng)腦、樂(lè)于創(chuàng)新的精神，讓孩子創(chuàng)造出不同的結(jié)果，給人們不同的思索。只有承認(rèn)兒童創(chuàng)造力，才能談得解放兒童的創(chuàng)造力。若目的為了自動(dòng)，而卻用了被動(dòng)的方法，那只能產(chǎn)生被動(dòng)，而不能產(chǎn)生自動(dòng)”。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。兒童還處于對(duì)直觀物體理解的基礎(chǔ)上，利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。因此，在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出設(shè)想，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。”允許學(xué)生出錯(cuò)，使學(xué)生在課堂上得以自由發(fā)揮，在寬松、和諧、融洽、默契、民主、平等的教學(xué)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。策略創(chuàng)新的前提是：教師必須放棄權(quán)威思想，尊重學(xué)生，真正將學(xué)
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