【正文】 去，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。②不敢向同學或請教。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。定期與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。（一）思想方面的培優(yōu)補差。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況?？傮w來說，因為是新接手的班級，我對班級的情況了解的還很不夠，在今后的工作中，我將根據(jù)實際情況，適時調整工作思路和工作方法，以期能切實提高學生的成績。重視中等學生，嚴格要求，持續(xù)培養(yǎng)學習習慣，保持其成績穩(wěn)定和提高。整體上進行規(guī)范格式練習，強化書寫練習，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到。對后進生抓基礎，加強字詞練習和檢查，并訓練他們學會說通順的句子。利用課余時間，進行切實有效的課后輔導，多關愛學生，讓他們有足夠的學習信心。三、主要措施多備學生，多備教材、上好每一堂課，提高課堂效率。中等生：嚴格要求，進一步鞏固井提高中等生的學習成績。在今后的工作中，要重點扭轉班級的學習狀態(tài)，形成良好的班風學風。今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好，需要讓他們盡快融入集體，養(yǎng)成良好的學習習慣。他們學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。中等生有49人：分數(shù)在70、80分，大部分同學的學習習慣良好，作業(yè)能按時完成，就是有時候不夠認真，自覺性不夠，知識積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差，底子薄，基礎差。成績較差的學生有7人：分數(shù)在50、60分。一、基本情況我們六年級一班共有學生81人，其中剛來的轉校生有10人，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。2．采用一優(yōu)生帶一差生，一幫一行動。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。四、培優(yōu)對象：王水英王文潔左玉龍丁涵吳麗君陳紫瓊黃瑞左疆五、補差對象：黃立森黃澤棟楊楚左路田維珍石倩張林峰六、主要措施：1．課外輔導，利用課余時間。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。5．對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。二、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。優(yōu)等生占15%，待進生在班里也占一定的比例。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。4．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決他們的學習問題。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的自信心。2．采用優(yōu)生帶潛能生，一幫一行動。同時，在每周的星期二、四中午活動時間定期對補差對象進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，尤其加強字詞的掌握。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。六、主要