【正文】 課本中探索終點，我開始傾注，在通向中考的跑道上，我只有用加倍的努力與速度，趕上超越，并成為最后的贏家?！蔽议_始了新的傾注，傾注于學(xué)習(xí)中。原稿的段落：也許真的受了觸動，漸漸地覺得應(yīng)該結(jié)束這樣的生活了。下面將這個樣例稍作展示：“奮斗類”細節(jié)升格之法實踐之一——十大金剛改作文首先我精選了一篇寫學(xué)習(xí)的，雖然是個俗材，但是我們不能要求人人都是精英，每人必須創(chuàng)新。例如我曾經(jīng)進行了“十大金剛改細節(jié)”的活動，精選兩個班總寫不出細節(jié)的十個男生，來改寫別人的二類文，事先給足指導(dǎo)，然后讓孩子周末用全力改，下一周我指導(dǎo)他們都改好之后，做進PPT，給全班當范文樣本來講?？傊?，細節(jié)描寫適合用段落訓(xùn)練的辦法推行，比較省時高效，學(xué)生不會太畏難，人人皆可有收獲。將一篇文章的最精彩描寫段落挖空，然后給定字數(shù)，讓學(xué)生填補，填補完和原作者比賽，同學(xué)互相比賽。而且可以順便幫孩子積累一個成功的段落。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，最適合留家庭作業(yè)，時間不長，但動腦不少。然后讓全體同學(xué)嘗試改寫這一段，要求不改變本意，只升格細節(jié)，同時字數(shù)有嚴格要求，讓大家在同等字數(shù)要求內(nèi)比武。第二種是“同文異改”，這是我最常用的教學(xué)手段。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，可以做到PPT里，課堂上一起競猜；可以做成小篇子，留回家的作業(yè)；可以填完討論，幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶。將優(yōu)秀范文的細節(jié)描寫段摘取出來，將特別精彩的詞語或者句子挖空，讓學(xué)生填空比賽。“奮斗類”細節(jié)的訓(xùn)練方法奮斗類細節(jié)的訓(xùn)練方法，我認為非常有效的有三種，并且我都進行過實踐，效果的確很好。這樣在評分的時候認為是根本就沒扣上題，每年因此飲恨中考的大有人在。我們回顧一下孩子小的時候讀的是童話，童話最多的一句話就是“從此，王子和公主過上了幸福的生活”。這和孩子小學(xué)語文學(xué)習(xí)就有反差，小學(xué)的時候?qū)W生很容易從課文中學(xué)習(xí)好詞好句放進自己的作文，而初中的時候，課文的作文遷移作用在奮斗類方面就變?nèi)趿?。第二，這類文章很難找到大家示范的藍本，不像情感類的能找到非常多的大家散文，課文中更是難覓蹤跡。其他奮斗經(jīng)歷雖然偶有涉及，但是學(xué)生選材的時候往往難以發(fā)現(xiàn)自己的獨特故事。本文重點講細節(jié)描寫的升格。所以這類文章的升格，是非常重要的成績增長點。而一旦作文傾向情感類，范文水平就陡然升高，例如《凝聚》，范文數(shù)量之多，水平之高，百花齊放，令人驚嘆。當然作文絕不只這兩類，我所討論的是針對絕大多數(shù)同學(xué)的作文升格，而不是針對尖子生的創(chuàng)新作文。為什么要強調(diào)“奮斗類”細節(jié)描寫經(jīng)過對中考作文題的類別分析，我們發(fā)現(xiàn)對于大部分同學(xué)來說，能夠?qū)懞脢^斗類和情感類的作文就可以了。到了初三，細節(jié)描寫的重要性對于中考更加重要，因為細節(jié)描寫的優(yōu)秀程度往往決定了優(yōu)秀學(xué)生在一類作文中到底能拿到一類上、一類中還是一類下。從讓學(xué)生明白細節(jié)的重要性，到教會學(xué)生寫出精彩的細節(jié)，一般要貫穿初中的整整三年。大哥多次對我說，那20元錢，是他一生的心靈折舊費。但是，那個漢子的身影已經(jīng)無從尋覓。⑧大哥一下子明白了。忽然，大哥愣住了!因為他看到了一個嶄新的車鈴，用手一撥，發(fā)出一陣脆響。⑦看著漢子已經(jīng)走遠，大哥才轉(zhuǎn)過身，把那20元錢狠狠地甩給嫂子。然后，漢子又說了一聲：?謝謝你了，俺走了。但是，那位漢子顯然被這突如其來的變化搞懵了，他囁嚅著說：?行……你說……多少錢??大哥說：?你拿20塊錢吧。他知道，自己的這一招肯定會贏得老婆的贊許。⑥忽然，大哥靈機一動說：?這樣吧，我不能把自行車白借給你，你得掏個錢，就算是車子的‘折舊費’吧。?大哥先是驚喜，但隨之而來的是一股無名之火從心底升起。大概是在中午12點半的時候，那位漢子騎著車子忽然出現(xiàn)在大哥面前。⑤到了中午，太陽放著刺眼的光芒。然而，時間一分一秒地過去了，大街上人來人往，就是沒有那位漢子的身影。嫂子說我大哥是榆木疙瘩不開竅，這回肯定被人騙了，不信等著瞧。（也許是由于匆忙，漢子并沒有來得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地騎車走了。當時的大哥，確實多了一個心眼，他本來剛買了一輛新自行車，但是大哥可不敢輕易地相信別人。漢子說，他的家距離縣城還有二十幾里的土路，他很猶豫地提出，能不能從大哥那里借一輛自行車，因為他已經(jīng)坐了一晚上和一白天的車了。漢子抽出一根煙，點上，然后和大哥寒暄起來。③一天，夕陽沉沉地掛在天邊。②這是五年前的事兒了。D．本文通過刻畫“哥哥”這個人物，贊美了不離不棄的濃濃親情，歌頌了真誠、善良等美好品德。B．本文運用了對話、動作等描寫方法，人物形象生動感人。（3分）驚呼—→—→脫衣服—→—→向?qū)Π队稳ァ闹袃纱螌懙健暗艿堋焙汀案绺纭钡膶υ?，試分析第二次對話描寫的作用。這路真長，火車一坐就是6年，也許，還要坐很多年……1．文章重點描寫了哥哥擔心弟弟醒來，著急趕回醫(yī)院的情形。?弟弟點點頭：?那我們大概什么時候可以下車??他肯定地說：?明天就到了。弟弟好像哭了很久，一邊抽泣，一邊吃燒雞：?哥，我以為你先下車了呢。他在對岸向我揮揮手，然后一邊穿衣服一邊向醫(yī)院跑去。那可是冬天?。〗稚系娜巳軄砜礋狒[：?有人跳河了……?我看著河面，他把衣服和燒雞頂在頭上，一點一點地向?qū)Π队稳?。我驚呼：?你干嗎？??我游過去。他很著急，我安慰他：?你弟弟醒來，護士會照顧他的。?我們飛快地往回跑，到了江邊，發(fā)現(xiàn)一只船停在岸邊。最后，他買了只燒雞，說他弟弟從小就愛吃燒雞。這里是開發(fā)區(qū)，很荒涼，過了河才有集市。他找到我，說：?你去不去逛街？?我驚訝地問：?這里有街嗎？?他興沖沖地說：?我?guī)闳?。他?5歲到現(xiàn)在，把自己最美好的青春全耗在這個醫(yī)院。第二天，我問起這事，他告訴我，弟弟是在6年前春節(jié)回家時被車撞的，出事時，剛下火車，所以醒來后，一直以為自己還在火車上。??知道了。他記不起任何人，除了他哥哥。??六年？?我震驚。他們是兄弟倆，弟弟因為車禍住進醫(yī)院。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文參考：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。６．這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??參考：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。?唉，舍不得孩子，套不住狼!?我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。參考：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺?瀟灑?的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！? ５．根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。參考：添加?語言描寫：她罵他道：?你真是一個混蛋！?添加?動作描寫?：她用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！?添加?肖像描寫?：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！? 添加?心理描寫?：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！?添加?場景描寫?：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。①盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。他臉紅了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過來，他彎下魁梧的身軀,半跑著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,可此時卻沒有一個人笑得出來了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭著眼角悄然涌出的淚花。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。分析：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。注意：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡；或用墨如潑，或惜墨如金。當他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，……類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 ．．．．．．．．．．．我的初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他