【正文】 。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強求一律。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評議、修改、完善。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。寫梗概。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。這對學(xué)生而言并不生疏。習(xí)作本次習(xí)作，安排了兩個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概?？梢韵确纸M活動，然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會”?？伤鸭嚓P(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。板書設(shè)計寫一個場景場景定義：指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面 寫作思路 確立中心↓有點有面 詳略得當(dāng)↓點面結(jié)合 抓住典型 ↓生動具體 活靈活現(xiàn)第二篇：五年級語文上冊《口語交際習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計[范文模版]★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計★★★《口語交際習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計教材分析 口語交際這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：作業(yè)用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。師：獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。最佳人數(shù)越多越好。最佳項目越多越好。學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。③小組內(nèi)評選。①生自我修改作文。2．針對組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。（二）集體會診，創(chuàng)新行文：1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議?！驹O(shè)計意圖】教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。描寫細(xì)致，就是要詳細(xì)刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。（三）快速行文，一氣呵成：1．師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。只要我們認(rèn)真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。”場內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。教師分析講解：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。短文中是怎樣描寫場面的？說說你的收獲和體會?！?1．72．73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。比賽緊張極了。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。請看下面的片段作文：拍皮球一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。// 學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場面？先總寫的是什么風(fēng)箏，再具體描寫的是什么風(fēng)箏？最后重點寫的是什么風(fēng)箏？這樣寫有什么好處？2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場面。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。// 嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：1．讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。生自由練說跳繩。3．師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進(jìn)行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。投影出示（1）“宣布成立”這個場面中“點”是什么？“面”是什么？（2）在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達(dá)了中國人民為新中國的誕而激動、自豪的心情？師：（啟發(fā)學(xué)生抓住“一齊”、“長城內(nèi)外、大江南北”等重點詞，通過換詞品讀、想象畫面、感情朗讀等教學(xué)手段，讓學(xué)生體會感情到位后），請同學(xué)們再讀讀“宣布成立”這個場面，作者在寫法上有什么特點？學(xué)生在教師引導(dǎo)下合理交流理解。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。第二、三課時習(xí)作（第二次）（一）奇思妙想，開啟心路：師：讀一讀，想一想，體會“大會盛況”第一個場面“宣布成立”中的感情、寫作特點。用我手舒我心從以上提供的材料任選一個進(jìn)行寫作。幫助學(xué)生認(rèn)識了動態(tài)的場面，可以引發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。希望大家能積極參與表演、觀察感悟。（二）成語點睛，詩句引趣：師：為了幫助大家寫好場面，老師特意搜集了一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休【課堂上討論場面】車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈 爭先恐后 【體育比賽場面】歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃【表現(xiàn)人高興】山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海