【正文】 過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？作業(yè)1．讀一讀二戰(zhàn)的故事2．和家人演一演《半截蠟燭》。（3）、交流杰克。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。）2．學習第二、第三場戲。（7）評價：演得怎樣？（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？（5）杰克、杰奎琳什么特點？（6）布置任務(wù)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。（2）交流。（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應(yīng)引導(dǎo)學生細讀感悟教學重點難點指導(dǎo)學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。學情分析：《半截蠟燭》故事性強，孩子樂于閱讀。3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。1半截蠟燭教學目標1．正確流利，有感情地朗讀課文。無窮無盡的智慧，對自己、對國家都是有很大利益的。這說明了什么呢？大家討論討論吧?！边€有的說：“我最佩服晏子的大智慧了，從現(xiàn)在起我要好好學習，多讀書，以后也做一個能言善辯的人?！庇械恼f：“在強權(quán)面前不要害怕，要勇敢地面對。特別是第2個小故事的學習可以很好地進行語言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，學生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學生積累四字詞語，文中還有哪些句子也可以改成四字詞語，你根據(jù)這篇課文還可以聯(lián)想到哪些詞語，這樣既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至還拍手稱快，拍案叫絕。通過分析，再結(jié)合他們的神態(tài)動作，使學生懂得了：楚王是多么目空一切、傲慢無禮，而晏子的沉著冷靜和聰明才智又是那么令人拍手稱快。本文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。在教學中，晏子的爭辯如果僅僅用嘴巴或書本傳授給學生，效果肯定很差；而用創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學生設(shè)身處地地去思考，去爭論，就大大刺激了學生的學習興趣，課堂頓時就活躍起來了。晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己的智慧，進行了超凡脫俗的爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。5．讀完這篇課文，你最大的感受是什么？教學反思：晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。我最不中用，派到楚國來了。所以。（1）只有訪問狗國，才從狗洞進去。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)2．比一比，再組詞。2．讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。3．評價。）（2）晏子嚴肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說??①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？ ②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來，說??①從“面不改色”中讀懂了什么？②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）三、角色朗讀，課堂表演 1．分角色朗讀三個故事。二、研究晏子神情，體會智慧1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。4．小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思?？上纫龑?dǎo)學生理解兩個“水土”的不同意思。”（1）學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。）（3）有感情朗讀?！保?）學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。（2）“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！澳阏J為晏子聰明在哪里”這個問題將學生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。［這里應(yīng)放手讓學生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（1）學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。第二課時一、研究晏子語言，體會智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。有感情地朗讀這幾句話。”)5．你又體會到了什么?（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風。楚王只好陪著笑。4．他的目的達到了嗎?請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風的目的。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”）2．(屏幕出示這幾句話)我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。（3）想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化 1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請畫出有關(guān)的句子。fū”，是官職的稱呼。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。課時安排：2課時 課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。從而降低學習難度，突破重難點。要達到上面的要求，教師就必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。學情分析：五年級的學生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。設(shè)計理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。1晏子使楚教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。在學生興趣正濃時，我拓展了《世說新語》中《謝太傅篇》與《徐孺子篇》兩個小故事。我沒有及時揭穿，而是讓他們小組內(nèi)再讀讀楊氏之子的應(yīng)答。我不挑明，也不讓他把答案說了，因為還有許多人正在跳，就要摘到桃子了！接著我讓那似乎意會之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。于是，我只得拿出比較句子的方法。我想：讀書百遍，其意自現(xiàn)。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？沒想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。于是我范讀，學生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。在此基礎(chǔ)上，學習適時停頓朗讀。古文要讀好，首先當然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達到的。要在古文的語境中讀出語感來。5．選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。（3）溫故而知新。4．翻譯下列句子：（1）三人行，必有我?guī)煛！保ǎ！保ǎǎǎ＃ǎǎ??！?．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。n q237。”兒應(yīng)（yīng y236。i）設(shè)果，果有楊梅。為（w233?？拙皆劊▃hǐ y．．．236。n sh232。 sh236。練習設(shè)計：1．選擇正確的讀音，打“√”。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。六、課外延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。四、體會語言精妙1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？4．有感情地朗讀課文，背誦課文。禽，鳥類。（6）夫子家禽：您家的鳥。（5）未聞：沒有聽說。（4）此是君家果。（3）以示兒：以便給小兒看。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。2．學生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：（1）其父：他的父親。”（3）反復(fù)熟讀三、理解文意1．參考注釋，自學課文?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。）二、讀通課文1．學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2．讀題，解題。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。課時安排：1課時教學準備：了解義慶的《世說新語》。教學重點：指導(dǎo)學生把課文讀流利，讀懂句子。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。這是小學生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。設(shè)計理念：語文教學要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。楊氏之子教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本組教材安排了一次綜合性學習活動，內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集