【正文】 一般“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；四要內容相關，上下銜接。2．對聯(lián) 雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子?！绷硪晃豢腿诵南耄骸安辉撟叩淖吡耍磥砦沂窃撟叩?”也告辭而去。補充資料： 1．《請客》舊時年關，有人在家設宴招待，共請了四位客人。［設計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以： 。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。（2）四人小組交流自己的想法。能談談對對聯(lián)的了解嗎？：要求讀準字音，讀通順流利。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！?）劇本、相聲的特點劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等?！安辉撟叩挠肿吡?。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。教學過程：第一課時（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。3．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。設計理念：語文學習有著廣闊的母語社會背景，有著博大精深的文化積淀。再過幾年、十幾年,當我們手捧獎杯、證書，當我們建功立業(yè),我們一定不會忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導我們追求各自的理想之光。您不知經歷了多少個不眠之夜,多少次通宵達旦，但卻不曾有任何怨言。學生代表發(fā)言稿尊敬的各位領導、各位老師：大家節(jié)日好！一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來。據世界衛(wèi)生組織的一項報告，全世界每年至少有100萬人由于吸煙而過早死亡。此外，吸煙還能引起喉癌、口腔癌、鼻咽癌、食道癌、胰腺癌、膀胱癌等。一支香煙里的尼古丁，可以毒死一支老鼠，20支香煙里的尼古丁能夠毒死一頭牛。3．要在生活中積極創(chuàng)設寫發(fā)言稿的機會，讓學生能夠“學以致用”，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）5．教師小結作文情況。評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。4．寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？5．教師總結：不同場合所寫的發(fā)言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環(huán)境而定。二、明確發(fā)言稿特點1．老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。（4）全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？［評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。（2）在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。2．教師小結：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。教學重點：讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。本課設計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，參與習作，切實提高學生口語交際能力和習作能力。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。二、注重了創(chuàng)新學習。一、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。五、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。3．學習表演（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。甲：討論嗎？不討論。(3）甲：我正找你呢。我姓啰，我叫啰嗦。是耗子呀。3．集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)例如：(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。教學過程：一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。教學重點：在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學情分析：本文語言風趣幽默很能吸引學生，學習中要注意結合相聲內容引導學生去體會課文蘊含的道理教學目標：1．正確、有感情地朗讀課文。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閱讀感悟，又一次全面認識、了解了人物的特點。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向對話過程。這篇課文故事情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡。四、總結在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。（3）小結。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？ 4．你最欣賞誰的語言，為什么？三、演一演1．學習演第一場戲。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，不可能有“感同身受”的感覺。2．學會生字新詞?！睂W生們一起熱烈討論，很快就明白了，生活中外貌并不是最重要的，有真才實學才是最重要的?！庇械恼f：“不管走到哪里，都要維護自己國家的尊嚴。同時，對楚王有了憤恨之感，以至于分角色朗讀的時候，很多孩子都不愿當楚王了。我在教學中，引導學生反復讀晏子的語言，讓學生透過文字理解句子的含義。本組課文的主題是“語言的藝術”，所以教學的重點應該在“品味晏子回擊楚王的話”。所以。這是個狗洞，不是城門。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。練習設計：1．讀一讀，寫一寫。2．學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。（三）第三個故事“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧。我最不中用，所以派到這兒來了。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。］（3）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）第二個故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。］（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。我在這兒等一會。四、引向深入：那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。）3．有感情地朗讀。說齊國沒有人，就是說晏子無能。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。i fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“d224。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。2．分角色朗讀課文。本課我準備通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關語句，讓學生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。收到了良好效果，大大激發(fā)了學生學習古文的興趣。放入語境中對讀，果然許多孩子明白了“未聞”之妙用。將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。然而二妙“未聞”之語氣婉轉卻鮮為人知。雖然時間很長，但是，我不覺得浪費。那么這可以放手讓孩子操作。教學反思：課文《楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對于第一次接觸文言文的5年級孩子，還是很新奇的。（2）讀書百遍，其義自見。（3）兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。ng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（q237。i w232。ng）聰惠。梁國楊氏（s236。（1）搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。3．說說每句話的意思。未，沒有；聞，聽。以，來，以便。其，他。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。2．檢查讀通情況（1）著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應（2）引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。教學難點：體會人物語言的風趣和機智。教學目標：1．會寫6個生字，會認3個生字。學情分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經過，孩子機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，有力地回擊楚王，維護了祖國的尊嚴；《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官機智周旋，不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的尊重。全班交流講評。師：知道習作對象和從哪些方面描述，這僅僅是寫好說明文的第一步，我們還必