五年級上口語交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計精選五篇-文庫吧資料
2024-10-17 12:51本頁面
【正文】 山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。回顧?拓展四學(xué)習(xí)目標：1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。（3）教師點評。]三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。修改評議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、展示交流小組推薦一名同學(xué)全班交流。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）建議書的格式怎么寫。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：1．先熟悉習(xí)作的內(nèi)容。根據(jù)自己對課本中所提供的漫畫的理解和感受編一個故事。??4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字： ⑸開展看后感受交流。⑶評議。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)提綱1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。如果每個人都能像漫畫中那兩個小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會更加美好。他說亂扔垃圾的不止他一個，以為自己做得蠻對蠻有理。我見狀，走過去說：“垃圾可不能亂倒??！”那個小同學(xué)吃了一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)我只是一個學(xué)生，便理直氣壯地說了一句：“哼，亂倒垃圾的又不止我一個，關(guān)你什么事？多管閑事！”說完，邁著大步走了。忽然，我看見了一個三年級的學(xué)生拿著垃圾筐來到了教學(xué)樓下。當你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。這個故事雖然只是來自一組看似簡單的漫畫，卻引起了我的思考。小強想了想，對著小女孩的耳朵說了幾句悄悄話，小女孩會意地點了點頭，便繼續(xù)撿起了垃圾。想著想著，便用手拾起垃圾丟進垃圾桶。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。范文：一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣。四、再次修改，謄抄習(xí)作。（3）教師點評。（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。同桌交換作文，小聲讀。自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。四、按照要求試寫初稿。學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流
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