三年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-17 12:44本頁面
【正文】 進步，同學、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施，作業(yè)采用面批形式為主。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進。我采用以下幾點輔導方案：認真關(guān)注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數(shù)。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，我不但及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，而且有進步時及時給以表揚，樹立他們的自信心，使后進生擺脫了后進，、鄭晶晶、王宇樂、王靜茹等同學。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多生是插班生。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。除了趙佳祥、馮艷芳、趙志強外，其他學生的成績都可以考70以上，有的甚至達到了80以上。這樣一來，在長時間的訓練下，他們的基礎自然而然個會上升一個臺階。五、加強輔導針對后進生的情況，采用了師帶徒的形式進行輔導。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。對學困生的要求要一步一步提出。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，誠摯表揚。我認為，學困生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。這樣一來就導致老師不認真批閱、學困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。久而久之，學困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。只有達到心理相容，學困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。二、基本情況我班大部分學生基本學會學習，方法較為靈活，并能積極主動的學習。在長期的教育教學中，我深知學困生轉(zhuǎn)化的重要性。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵
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