【正文】 聲母寶寶交朋友，小朋友們來當個介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。學生往往一不注意會把ｂｐf的第一筆碰到邊線。師巡視指導。指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫，學生跟著書空。）右上半圓p、p、p 兩個門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f四、正確書寫這四個聲母寶寶也出來很久了，我們該送它們回家了。課中操。１、分組學習?！苯處熆偨Y學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼樱靠梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個6字）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。（五）鞏固練習開火車讀。老師示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。發(fā)ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。老師逐示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。）（三）、學習m的發(fā)音觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導發(fā)音。點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強，是送氣音。(二)、學習ｐ的發(fā)音。老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。圖上的小女孩在干什么？出示聲母卡片ｂ，告訴學生“廣播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。在拼音王國里，可不僅住著這幾個朋友，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。教學難點：區(qū)別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教學重點：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節(jié) yi i y wu ǐ ǜ 236。 ǖ 226。 255。 225。 ǒ 249。 253。第三課時（復習課）一、共同復習單韻母 i u （金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）y249。（大霧 無數(shù) 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）w249。（阿姨 移動 懷疑）yǐ（椅子 已經 螞蟻）y236。y255。的書寫。三、復習單韻母 i、u、的四聲。的不同。 的。（1）引導學生自主看圖，運用上節(jié)課認識i、u的方法認識 第二課時一、共同復習認讀 u、i ；認讀 y、w練習四聲兒歌 小i有禮貌，標調就摘帽。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。重點指導寫w。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。（2）指導筆畫筆順。（4）小游戲：出示卡片認識i 和u。（2）練習讀u、wu的四聲。教學u（1）引導看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。提示yi是整體認讀，不用拼讀。練習四聲二、教授新課導入新課：（1）談話：同學們前兩節(jié)課我們認識了a o e 三個單韻母，今天我們再來學習兩個單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）（2）引導看書，教師巡視一圈，看學生有沒有做到。第一課時一、復習單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導a o e 的書寫。教學難點：學會整體認讀音節(jié)，能直接讀出i、u、教學重點：認識三個韻母讀準音，認清形，正確書寫，掌握i、u、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu掌握i、u、》教學設計教學目標學會 i、u、2．練習朗讀短文。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。注意：e是一筆寫成的。學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。三、教生書寫a、o、el．學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。3．能正確書寫a、o、e。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。、ˇ、｀，這些就是四聲符號。指名讀，齊讀a。二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。第一課時一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。重點：a、o、e的音、形教學。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。第二課時教學設計一、第二幅圖：“學習語文很快樂”（一）談話導入（二）創(chuàng)設問題情境，指導觀察：這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？（三）分組討論，合作交流上課時應該怎么做？學習用品怎樣擺放？怎樣坐著？黑板上的字你認識嗎？(四)教師小結二、第三幅圖：“良好的讀寫習慣”（一）創(chuàng)設情境引導觀察（按由上而下，再特寫的順序）（二）分組討論、合作交流怎樣讀書？怎樣寫字？寫字時怎樣執(zhí)筆？（三）教師小結并示范，學生模仿并演練。家長送小朋友上學道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。）教師小結：小朋友來到學校學習，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師?？砂匆韵马樞颍海?）校門外（包括：兩個小朋友結伴入學；家長陪伴入學——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標語。教學時間：可用2課時第一課時教學設計一、組織教學二、第一幅圖：“歡迎新同學”(一)聯(lián)系實際，啟發(fā)談話談話導入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？（學生自由發(fā)言）進一步引導：在學校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時評價，表揚鼓勵。教學重點：讓學生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內容：初步了解學校生活的一些側面；了解語文課的學習內容和形式；了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。同桌互讀，互相糾正。（二）學習音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學生練習讀“zi”的四聲。生練習讀，體會它們的區(qū)別。教師板書：“zi”。（（先學1）問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。出示書中“z c s”與“ɑ e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。抽讀帶聲調的單韻母卡片。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。（三）學習聲母“s”的音形出示“s”的圖，學習字母的音記憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。（二）學習聲母“c”的音形出示“c”的圖，學習字母的音記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。漢語拼音7：z c s 教學目標：１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。的拼音，還知道小六、小結。拼讀音節(jié)。出示生字：下、洗、衣、服、雞?？床鍒D，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（以詞語為單位，做到詞語連讀）四、看圖拼讀音節(jié)，認生字。（先學1）教師帶讀紅色的音節(jié)。三、拼讀兒歌。做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。 ku252。二、學習j q x與介母的i三拼音。做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。六、鞏固練習。見了j、q、x，去掉兩點還念出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？用兒歌來記住從此，小的兩只眼睛蒙上，要小知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了?。┲v故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。相拼時，相拼時→xu讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？指名拼讀，誰能說說 q—→ju l—→n的拼音。對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。（后教3）（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。）教學聲母q（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（后教1）（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。三、教學聲母j q x教學聲母j（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）二、引出新課，提出要求。的區(qū)別。認讀6個韻母。相拼的省略規(guī)則，使學生能夠區(qū)分p—q的字形。相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。相拼時，畫花 哥個漢語拼音6：j q x 教學目標：學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 ɡ253。hu252。—ｋｕ242?！瑁?43。—ｈｕ252。—ｋｕ252?！溃?52。(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。四、擴展活動拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。（1）帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。（后教1）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母252。三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕ252。ɡｕ252。第二課時一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形二、教學三拼連讀法。筆畫名稱：“豎左彎”；“左斜右斜”。讓學生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。注意區(qū)別形近字母教順口溜：小椅子h、h、h。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。（先學3）示范發(fā)音、領讀、齊讀。觀察圖畫，說明圖意。讓學生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。或一挺機槍k、k、k。提問：你怎樣記住k的形?！伴_火車”讀k。告訴學生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。（后教2）指名試讀。（先學2）邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。出示圖畫。范寫ɡ，學生書空練寫。讓學生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。比較讀ɡ—e、ɡ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ɡ的發(fā)音要領。討論一下自己還有什么辦法記住ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ɡ”來記憶ɡ的形。）（后教1）(3)指名試讀學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ɡ音。（先學1）(2)出示聲母ɡ。(1）指導看圖。課時安排 2課時。教學準備：配合學習ɡ、ｋ、ｈ教學課件；ɡ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。認識5個生字，會讀兒歌。讀準ɡ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。造句，用上詞語說一句話。打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽?？纯磮D上畫著哪幾種動物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？