電磁鐵教案1-文庫吧資料
2024-10-17 12:09本頁面
【正文】 強弱的因素啟發(fā)探究環(huán)節(jié)：那位同學能談?wù)勲姶盆F磁性強弱可能與哪些因素有關(guān)呢?學生探討猜想(1)電磁鐵的磁性是電流產(chǎn)生的，所以電磁鐵的磁性強弱可能與電流大小有關(guān)。質(zhì)疑：怎么有的組吸的多，有的組吸的少?看來電磁鐵的磁性有強有弱。(板書)(2)性質(zhì)：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。(2)分組試驗探究、教師指導(dǎo)交流匯報探究結(jié)果：各組匯報本組吸起大頭針的個數(shù)及每次做的方法。一切準備好之后，就可以接上電池，不過時間不能過長，“一個電磁鐵即做成了”。啟發(fā)：這個裝置通電后能怎樣?與我們學過的那種物體有相同的性質(zhì)?(磁鐵)與磁鐵又有什么不同呢?誰能給它起個名字?(電磁鐵)為什么?(通電時有磁性，不通電時沒有磁性。(4)在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實驗。(1)不接電源，用它接近大頭釘或小鐵釘(2)連接電源開關(guān)S閉合時，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘被吸起。(一)復(fù)習提問：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么?(二)導(dǎo)入新課多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車上。教學方法啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑、點撥。(5)通過探究過程體會探究樂趣，并找出控制電磁鐵磁性強弱的方法，激發(fā)學生學習興趣和求知欲(6)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學生歸納概括能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。教學目標(1)能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動中比較永久磁鐵和電磁的異同(2)知道什么是電磁鐵，認識電磁鐵的性質(zhì)。學生在小學自然課中學習過永磁鐵的磁現(xiàn)象知識，在中學階段又掌握了磁場、磁感線和電流的磁場及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識。學生親自動手實驗，可培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲。教學難點：培養(yǎng)學生的實驗探究能力和歸納概括能力?！峨姶盆F》教案本課指導(dǎo)學生認識電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時培養(yǎng)學生“試驗探究能力”和“歸納概括能力”。4．課堂時代氣息濃厚，與學生零距離探究，給學生創(chuàng)設(shè)安全、自由的思維想象空間，放手讓學生獨立完成自主探究的全過程。同時充分利用現(xiàn)代教學手段，增加可視度，提高課堂效率。（引導(dǎo)學生分析，注意控制變量 點評：1．本節(jié)課課堂教學以學生的探究為主，教師只是課堂活動的組織者和參與者，充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神。讓學生根據(jù)動畫嘗試說明電鈴的工作過程。①電鈴演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ鳎寣W生觀察其工作情景（用flash動畫顯示）。問：如果讓你來設(shè)計一個磁性強弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會用什么方法呢？鼓勵學生提出盡可能多的方案，并且板書在黑板上，引導(dǎo)學生討論、判斷每個方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動變阻器改變電流的方法最為方便實用。①通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。（提示學生可以尋求其他組的幫助，電池個數(shù)不同的兩個組可以相互合作，共同探究）讓學生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書。步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。3．探究：電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題？（生答：）問：為什么電磁鐵的磁性強弱不同？電磁鐵的磁性強弱究竟與哪些因素有關(guān)呢？ 引導(dǎo)學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗提出猜想并說明理由。各組學生利用選擇的器材自制一個電磁鐵去吸引大頭針。請同學們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么？（生答：）板書（屏顯）：：電流的磁效應(yīng)。板書（屏顯）：：帶有鐵芯的螺線管。視頻資料：電磁起重機（放到把廢鋼鐵吸起來時停頓）問：起重機把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質(zhì)？（生答：）視頻播放完后，問：起重機吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況？（生答：）這個起重機里用的是永磁體嗎？為什么？（生答：）實際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學的內(nèi)容——電磁鐵。教學過程：一、新課引入設(shè)置情景：桌上有一堆大頭針，請同學們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手（旁邊有一磁鐵）?（請一名學生上來演示：）然后老師手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內(nèi)進行布置、分工。全班交流小組填寫的研究計劃。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中
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