【正文】 我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。我的心隨潭水的綠而搖蕩。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。－－這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。但我覺得像楊花，格外確切些。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。亭下深深的便是梅雨潭。我們先到梅雨亭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。（宋祁）[讀后啟示]對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？[名作欣賞]綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。如何理解文章的主題？探究寫法：本文在寫法上有什么特點？如：第一：物我互觀，盡顯性靈。②我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。）[課文導讀]（一）自讀課文，整體感知“綠”是全文描寫的客觀對象，作者是如何圍繞“綠”展開思路，鋪設(shè)線索的？表達了作者怎樣的感情？文章主要運用了什么手法描寫常春藤的？找出直接描寫常春藤的語句和作者心態(tài)的語句。國難當頭，民生之艱，個人之困，使這個有抱負的青年倍感焦灼而痛苦，使他發(fā)出要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊。寫作背景本文寫于1938年秋，當時正是抗日戰(zhàn)爭時期。筆調(diào)憂傷憤懣?！逗Ｐ恰分袔缀跞渴巧⑽脑娝频钠?，表現(xiàn)了一個青年知識分子的回憶、幻想與沉思，文字清新純樸。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。1942年因出版抗日書籍，被日本憲兵扣留，慘遭殺害，時年34歲。[課時安排]2課時[自主預(yù)學]（一）文學常識作者簡介陸蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天臺人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。借助于多讀，在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。難點：品味作者對自然、對人生的豐富感受和深刻思考。[重點難點]重點：體會本文詠物抒情的寫法，把握作者所抒發(fā)的思想感情。理解有關(guān)語句的深刻含義，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。提示：向日葵：向陽 仙人掌：耐旱 梅花：不畏嚴寒《囚綠記》教學設(shè)計4[目標定向]體會本文詠物抒情的寫法，把握作者所抒發(fā)的思想感情。五、拓展延伸這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。總結(jié)：陸蠡借贊揚綠枝條的精神，贊揚了中華民族忠貞不屈的民族氣節(jié)。這里的“綠”還被作者賦予了怎樣的象征意義呢？提示：聯(lián)系本文的寫作背景及作者生平。它以死抗爭的行為中可以發(fā)現(xiàn)它具有怎樣的精神？提示：永不屈服于黑暗的精神。顏色：失去青蒼的顏色—柔綠—嫩黃形態(tài)：先前的“漿汁豐富”—細瘦—嬌弱，并把它比作病了的孩子（2）這個綠枝條的自然屬性特征是什么？提示：永遠向著陽光生長。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。寫出生命力旺盛的狀態(tài)。這個綠，在文中是一個什么樣的形象？找出描寫綠枝條自然形象的語言進行賞析、體會。圍繞綠，作者記敘了自己的哪些行為？作者的感情有什么變化？提示：尋綠（1—4段）：喜悅 滿足賞綠（5—7段）：喜愛 留戀囚綠（8—12段）：無比的喜悅 愛憐放綠（13段）：尊敬 祝福懷綠（14段）：懷念 期盼四、品讀課文，理解情感學生快速閱讀課文，教師提出問題，學生合作探究，討論解決。急不暇擇：來不及選擇。 蕈菌x249。本文寫于1938年，當時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”，國難當頭，陸蠡借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，發(fā)出了要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊，抒發(fā)了自己熱愛自由、追求光明和仇恨日寇的感情。寫作背景。1983年，國家民政部追認他為革命烈士。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學，后在上海文化出版社任編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。簡介陸蠡。把人圍在一個封閉的四方院落里，就是囚了。”讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸摸他崇高的靈魂，并一起去享受一株常春藤帶給我們的感動。課時安排：1課時教學過程：一、導入設(shè)計：今天我們來認識一位作家陸蠡。理解“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美，對忠貞不屈的民族氣節(jié)的贊頌。理解“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美，對忠貞不屈的民族氣節(jié)的贊頌?！肚艟G記》教學設(shè)計3教學目標：理清文章脈絡(luò)，把握作者的情感線索。象征、托物言志手法在古典詩歌中最為常見。象征是一種表現(xiàn)手法，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)某種概念、思想、精神品質(zhì)和感情。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害，年僅34歲。著有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。（2）引入作者介紹和背景簡介。作者無法囚綠，恰恰說明了綠的頑強和倔強，代表著不屈不撓的抗爭精神。它是這么的固執(zhí)，永遠朝著陽光生長，這說明它永遠不屈服。結(jié)論：“綠”的寓意。我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。（1）作者對于“綠”有著一種特殊的感情，那么，從原文看，作者眼中的“綠”僅僅是“綠”么？對于作者來說，“綠”是不是還有別的寓意呢？注意下面這些語句：我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。綠被囚禁之后，它的尖端總朝著原來的方向，固執(zhí)，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，這使作者的心靈受到觸動，所以最后才會“珍重地開釋”“祝?！?，這體現(xiàn)了作者對綠的“敬重之愛”。象征；綠的這一切特性使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者獲得了精神上的激勵，所以，他深深地愛著綠。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我起來觀看這被幽囚的“綠友”。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃。它的尖端總朝著窗外的方向。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊嫩葉，漸漸變青。速讀課文，篩選出描寫常春藤（綠）的語句，說一說你喜歡哪個句子，為什么。然而，看不見的，是不是就等于不存在；記住的，是不是永遠不會消失？我要問：你曾喜歡的那一片濃綠，囚住了，是不是可以算作真的擁有呢？（二）課文研讀，品味鑒賞1．預(yù)習檢測。3．再讀課文，理清思路。第一課時：自學預(yù)習（一）預(yù)習導學案1．通讀文章，掌握重點字音字形。三、學習難點理解“堅貞不屈的民族精神”的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的情操。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生頑強的個人品質(zhì)與堅強不屈的民族精神。 囚在籠子里的愛終將死亡！《囚綠記》教學設(shè)計2一、學習目標1．知識與能力：抓住重點詞句，理清文章思路，體會其間蘊含的情感；探討“綠”的深刻含義；理解“堅貞不屈的民族精神”的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的情操。正如水池的金魚，當人情不自禁的“愛”上了它，第一反應(yīng)就是將它由廣闊的海洋中遷移到比海小萬萬倍的魚缸中。也許擁有自由的愛真的很難，給予自由以愛更難！似乎愛所引發(fā)的占有欲已完全限制了那奔向自由的理智。寂寞時，愛是黑暗中的一縷陽光；傷心時，愛是寒風中一團熱火；高興時，愛是清晨的漫天朝霞；愉悅時，愛是夏夜的一輪銀月。很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開曾是綠友的綠囚，給被愛者一對翅膀，讓被愛者自由地飛翔。你拿它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。你愛它柔軟的卷須，舒開的嫩葉，愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。文章推薦：給愛一對翅膀——給《囚綠記》的作者陸蠡新居的窗口擁上一團綠，這生命的活力深深地將你吸引住，因此你愛上了它。當然，我相信同學們還會有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。人總有詩意、溫柔的時候，總有最有緣分發(fā)現(xiàn)美的時候，捕捉住那個特定的時刻，就會讓它成為人生中精彩的篇章。由此，我想到，同樣一位作家，日本的川端康成寫《花未眠》，他在北海的旅館，一個陌生的地方，在凌晨四點，一個安靜的時間，發(fā)現(xiàn)了海棠花的美，并由一朵花引發(fā)了那么多人生感嘆；普希金因為流放，才從大海中看見了自由的光芒，寫出了《致大海》?！边@種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的。 “我望著這小圓洞，綠葉和我對語?！惫陋毷敲赖陌閭H，一個人靜觀時，最有可能發(fā)現(xiàn)、感受美。”活動9【講授】悟囚綠之魂主題四：發(fā)現(xiàn)美的歷程《囚綠記》還揭示出一個哲理：美在一個特定的時間、地點、角度、心境下才能完美呈現(xiàn)?！焙汀拔彝@小圓洞，綠葉和我對語。這才是我們的語文學習，這樣的學習才能讓我們的情感豐富、思想醒悟、生命得到升華。如果沒有外界的觸發(fā)，“我”與“綠”之間的僵持會是什么樣的結(jié)果呢？正如文中所談到的——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。人往往無視自然界的規(guī)律，最終卻難免品嘗自釀的苦酒。提示：難道這又僅僅是文章的主旨嗎？作者說——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。愛是站在平等的位置上相互關(guān)懷、相互支持和相互欣賞。愛有誤區(qū)。愛綠，愛長春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。活動7【講授】悟囚綠之魂主題二：愛的誤區(qū)因為愛一樣東西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。提示：難道這僅僅是文章的主旨嗎？作者說：“魔念在我心中生長了。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格?！扒艟G”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運的象征?！边@是怎樣一種魔念？你有過嗎？談?wù)勀愕慕?jīng)歷和感受。這種寫作方法就是我們常說的托物言志。盧溝橋事變發(fā)生后，使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎、卻固執(zhí)的朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著作者對民族的光明前景的信仰?！敝黝}一：個人境遇的隱喻，民族命運的象征。李健吾在《陸蠡的散文》一文中說：“生命真純，節(jié)奏美好。問他對于大東亞的看法，他認為一定失敗。1942年4月，陸蠡工作的上海文化生活社被抄，為了追回書刊，他親自去巡捕房交涉，結(jié)果被引渡到日本憲兵部，屢遭酷刑，年僅34歲的他吐血而亡。他也曾寫過許多短篇小說，給人感覺總是“渴望著，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等，其特點是從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘耐人尋味的人生哲理，文筆凝練、質(zhì)樸、蘊藉而秀美。活動5【講授】悟囚綠之魂：難道這就是本文的主旨嗎？作者在文章中僅僅是要抒發(fā)自己對綠的喜愛和懷念之情嗎，還是有更深層的寄寓？提示：請你找出文中能體現(xiàn)本文時代背景的語句，聯(lián)系作者生平，談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ〗Y(jié)： 從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是——它是美的，柔弱的，倔強的、堅貞的，它是青春、愛和幸福的象征。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向?；顒?【講授】賞囚綠之韻我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠——一株常春藤這么愛呢？在作者眼中，所囚之綠有著怎樣的特點呢？請同學們再默讀課文，思考這個問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。板書：文章思路：尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠小結(jié)：文章自始至終緊扣一個“綠”字，尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠，每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，每一步都有感情的深化。懷（念、憶）綠(14段)。對綠枝條的關(guān)心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。放（釋）綠(13段)。這是文章的主體，與文章標題呼應(yīng)，寫出了綠枝條生命變化的五個階段：引綠入室——發(fā)現(xiàn)生的歡喜——綠條執(zhí)意向外——綠條漸瘦漸弱——打算放綠出“牢”?！薄敖埂弊掷斫狻＿@一部分是以寫心理活動為主，所謂“觀”的對象和“觀”的行為倒成為其次，成為抒情的依托。開始對綠枝條直接描寫。這背景是很寒傖的，但有了綠枝條，就頓然有了生氣和活力。尋（遇、得）綠(1—4段)?！疚覀兊姆椒ā块喿x記敘性散文，首先要了解文章對事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)之上理清文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的思想情感。但是，要想對文章理解得深刻，光憑題目行嗎？還是要回到文章中，借助語言文字的信息進行分析和思考。小結(jié)：從這里可以看出，標題是一篇文章的眼睛，它是文體、文章的大概內(nèi)容。（“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來）；“囚綠記”告訴我們這篇文章的文體屬于——記敘性的散文。今天就讓我們學習一篇關(guān)于綠的散文——《囚綠記》。 能不憶江南——憶江南（白居易）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！焙美?，非常好，咱們中國古詩詞中描寫綠的句子還有很多，哪位同學能為我們背幾句啊？（備注）江南好，風景舊曾諳。四、教學過程教學活動活動1【導入】導入同學們，今天早晨我一走進咱們云陽中學，滿眼都是綠色，這種郁郁蔥蔥的顏色讓我感到心曠神怡，我不禁想起了賀知章的《詠柳》，同學們能背嗎：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。三、重點難點學習、掌握把握散文主旨的一般方法；培養(yǎng)學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。情感、價值觀目標：聯(lián)系當時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌?！被炯寄苣繕耍?．學習本文借物抒情、托物言志的寫作方法。課時小結(jié)：《囚綠記》以一段往事，以小見大，揭示對人生的頓悟，在形象地揭示個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區(qū)，人與自然的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)美的歷程?！边@種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的?！拔彝@小圓洞，綠葉和我對語。”孤獨是美的伴侶，一個人靜觀時，最有可能發(fā)現(xiàn)、感受美?！薄肚艟G記》還揭示