【正文】 觀察生活，感悟生活，把積累習(xí)作素材及時記錄下來，為習(xí)作最好準備。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在平時訓(xùn)練中重視做題方法的指導(dǎo)。很難形成家校合力。習(xí)作內(nèi)容空洞，缺少真情實感。學(xué)生課外閱讀時重讀輕記、閱讀能力有待進一步提高，閱讀習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。三、存在問題：部分學(xué)生平時聽課不夠認真，聽課習(xí)慣有待進一步養(yǎng)成。同時還要發(fā)動學(xué)生、家長對其進行督促。其次，多督促。眾所周知，一個班級平均分的高低不是取決于最高分數(shù)，而是取決于最低分數(shù)，如果一個班級有幾個三、二十分的同學(xué)，其他同學(xué)考的再好，平均分也不會高，因此補差工作就顯得非常必要。我們經(jīng)常要求教師互相學(xué)習(xí)，特別是向教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的老師學(xué)習(xí)。同時在課堂上出現(xiàn)了什么問題，課下還可以及時進行小范圍教研，集眾人智慧于一節(jié)課，盡量避免出現(xiàn)錯誤。學(xué)校要求每位教師要做到先周備課，因此我們在周一的集體備課時就把這一周的課都背出來。我校規(guī)定每周一下午放學(xué)后為教研組教研活動時間。從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任小組長，小組長要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時在書上補充自己漏掉的知識和見解。孩子們活動起來了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。在我們的“樂實課堂”教學(xué)模式中就有一個環(huán)節(jié)“小組合作”。卷面分應(yīng)得分數(shù)250分，實得分數(shù)239分，％.這一題檢查學(xué)生書寫情況，這樣的數(shù)據(jù)說明平時養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣，這和老師們的平時要求是分不開的。但大部分學(xué)生的選材不夠新穎，缺少真情實感，還有個別學(xué)生不會審題，看完要求不知道讓寫什么。第七題名著分享，應(yīng)得分數(shù)250分，實得分數(shù)233分，％.這一題檢查口語交際能力，這樣的數(shù)據(jù)說明學(xué)生已經(jīng)具有較強的口語交際能力，并能把課本所學(xué)知識運用到日常交際中。第六題第二小題時課外閱讀理解，應(yīng)得分數(shù)600分，實得分數(shù)525分，％.這一題檢查學(xué)生課外閱讀能力，因此這樣的數(shù)據(jù)說明我們我們的大部分學(xué)生能夠讀懂一篇文章。第六題第一小題時課內(nèi)閱讀理解，應(yīng)得分數(shù)500分，實得分數(shù)411分，％.這一題檢查學(xué)生課本知識掌握情況，這些知識老師在課堂上都已經(jīng)講過，學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要集中在前后知識的聯(lián)系和劃句子上。第四題按要求寫句子，應(yīng)得分數(shù)200分，％.這一題檢查學(xué)生對句子掌握情況，這樣的數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生對句子變換掌握較好，下一步還是加強對差生的輔導(dǎo)。第二題看拼音寫詞語，應(yīng)得分數(shù)400分，實得分數(shù)377分，％.這一題檢查本冊要求會寫的生字詞，這樣的數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但仍有個別學(xué)生個別字詞寫錯，這就要求我們老師平時嚴抓后進生的字詞，確保每一位學(xué)生等能準確無誤的掌握。最低分50分，優(yōu)秀人數(shù)230人，％，及格人數(shù)257人，％。第三篇：)五年級語文教研組期末質(zhì)量分析五年級語文教研組經(jīng)驗匯報材料 中牟縣小學(xué)建設(shè)路陳紀國尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！下面我能代表五年級語文教研組在這里進行學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析，不妥之處敬請各位同仁批評指正。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴重。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率不高呢？教師在教學(xué)中應(yīng)重視識字方法指導(dǎo)，詞語運用能力的訓(xùn)練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。詞語的運用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。四是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。少數(shù)學(xué)生，語言干癟，抓不住題眼“開心”，泛泛敘述?！倍鄶?shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。三、習(xí)作半命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象。同時又注重情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)。不足之處：寫的文字分量較大，答案較長。少數(shù)學(xué)生答題不完整。由于復(fù)習(xí)時對上冊重點課文進行了逐一練習(xí)，學(xué)生掌握較好，學(xué)生出錯應(yīng)該在“摩肩接踵”這個詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰》。（二）閱讀閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。把句子補充完整。此題主要考查學(xué)生對成語的理解能力。3和4考查對字音和讀音的掌握，出錯較少，學(xué)生掌握較好。查字典。還有一個“情誼”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與情意相似，學(xué)生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。此題把生詞集中在一段話中，考查了7個生詞掌握情況。體現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性，實踐性課程。（一）、積累。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不