【正文】 時(shí)間，熟讀成誦。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。五、下步策略加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。是考察學(xué)生邏輯思維能力，組織語(yǔ)言的能力，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，造成丟分，錯(cuò)誤率23%。（3）第四大題閱讀第3小題有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按照題意找出文章中所有的關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，答案缺少，造成丟分，錯(cuò)誤率12%。都是關(guān)于動(dòng)物的四字詞語(yǔ)，有個(gè)別同學(xué)平時(shí)積累不夠，加上這部分內(nèi)容并不是本冊(cè)書中的，所以造成丟分。尤其是“釣”字和“鉤”字，錯(cuò)誤率：%。存在的問(wèn)題及原因：（1）第一大題第3小題：辨字組詞。（4）第二大題第3小題請(qǐng)你寫一句表達(dá)慈母情的詩(shī)句或名言，是書上日積月累中內(nèi)容，因?yàn)槠綍r(shí)要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫，學(xué)生記得熟，背得牢，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%。（3）第二大題第1小題名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)填空。（2）第2小題給下列加點(diǎn)的字注音：有部分學(xué)生因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生全部正確。學(xué)生成績(jī)有明顯提高。二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手，提高語(yǔ)文課堂有效性。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析2014——2015學(xué)第一學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文質(zhì)量分析五 年 組2015年1月語(yǔ)文質(zhì)量分析一、基本情況：五年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。第二，重視積累，以讀促寫。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：第一，立足教材，落實(shí)練筆。卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。這次習(xí)作其實(shí)是一件令我開(kāi)心的事，寫一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。部分學(xué)個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。分課內(nèi)外閱讀，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。詞語(yǔ)記憶不牢固，第二大題中有一小題是看拼音寫詞語(yǔ)，很多學(xué)生記模糊，不是少“胳膊