五年級(jí)班級(jí)期末質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 23:45本頁(yè)面
【正文】 累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。不熟背、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。應(yīng)該是重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語(yǔ)歸類和運(yùn)用能力差。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。失分原因：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累欠缺，表達(dá)不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力；三是審題不準(zhǔn)，抓不住“題眼”，做不到中心突出。優(yōu)等生語(yǔ)言生動(dòng)，形象，緊扣“開(kāi)心”，文從字順?！百N近學(xué)生實(shí)際，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。易問(wèn)答簡(jiǎn)短。捕捉有用信息的能力差，有待提高。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分，答案就在材料中，用心讀，不難回答。課內(nèi)閱讀考查的五年級(jí)上冊(cè)的《晏子使楚》，考查了學(xué)生對(duì)三個(gè)成語(yǔ)的掌握，以及對(duì)反問(wèn)句的理解?？疾閷W(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)很少，最后一個(gè)空，考查學(xué)生的課外閱讀常識(shí)，中國(guó)唯一一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是莫言，很多學(xué)生不了解，上課時(shí)提到過(guò)，但沒(méi)有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該失分較多。學(xué)生對(duì)“寢不安席、浴血搏殺”兩個(gè)詞應(yīng)該錯(cuò)得較多。補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空。學(xué)生對(duì)此題型掌握較好，平時(shí)做了很多專項(xiàng)練習(xí)和強(qiáng)化型練習(xí)，效果較好?？磥?lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易錯(cuò)乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。學(xué)生的失分主要集中在“舉一反三，觸類旁通”等幾個(gè)詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)沒(méi)強(qiáng)調(diào)。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”看拼音，寫詞語(yǔ)。本題有6個(gè)小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。下面作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本試卷分為三大板塊，共分為8個(gè)小題：基礎(chǔ)知識(shí)占35分；閱讀占30分；習(xí)作占35分。試卷緊扣新課標(biāo)，密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的能力提升，注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，突出以語(yǔ)言文字運(yùn)用為核心的綜合性、實(shí)踐性課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話可寫，語(yǔ)言蒼白、平淡。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。對(duì)于教材中要求掌握的
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