【正文】 下文寫一寫?！眅．交流?！币皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。出示： 我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。生答。這一言一行，其實(shí)也蘊(yùn)含著老人和“我”一樣豐富的內(nèi)心世界，讓我們試著去走進(jìn)。3．讀中反饋，明確共有三大塊。四、寫心理活動1．課文用了許多筆墨描寫了“我”的心理變化，就像一條美麗的項(xiàng)鏈把文章串了起來。2．“我”的心理是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢？你能畫一畫變化的過程嗎？請邊默讀課文，邊完成“心理變化圖”。她是課文中的一個(gè)主要人物，還有一位主要人物是“我”。二、初讀感知 1．根據(jù)拼音寫字： 聾子 沮喪 溜走 抱歉 興奮 慈祥 荒唐 割舍最后一起讀一遍這些詞語，你們讀一個(gè)老師擦一個(gè)，所以要認(rèn)真讀用心記哦！剩下“聾子”。你的思維非常敏捷，一下子就答對了，真是位優(yōu)秀的聽眾。一、游戲?qū)胂葋砜伎即蠹遥隳芨鶕?jù)我的提示猜猜這是哪位人物嗎？聽仔細(xì)哦。重點(diǎn)：學(xué)寫人物心理活動。2．通過讀劃，梳理人物的心理變化。是她，是她，她正用慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??此刻，你想對她說些什么？她仿佛在對你說著什么？五、小練筆：在生活中，你是否也遇見過這樣一位能理解你、鼓勵(lì)你、關(guān)愛你的“聽眾”，幫助你擺脫困境、困惑？請你以“關(guān)愛”為話題寫一段話。你還從哪些話語中，體會到了老人的良苦用心？（隨學(xué)生回答出示）“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福”老人為什么說我的琴聲給她帶來快樂和幸?！保?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟：（我知道努力了，我變得自信了，我盡心盡力的演奏了，我奏出了真正的音樂，我的《月光》奏鳴曲都能讓專修音樂的妹妹大吃一驚了）關(guān)注我的成長歷程，誰能帶上老教授的獨(dú)特感受，以老人的口吻夸夸我？（二）探究老婦人三次“平靜地望”過渡：老人如詩的語言給了我莫大的支持與鼓勵(lì)，除了感悟老人的語言，你還從哪些地方感受到了老人就是我不能忘卻的唯一的聽眾？（他慈祥的眼神平靜地望著我）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說?‥ 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說?‥ 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說?‥（簡要記錄的學(xué)生的心中所想）此時(shí)此刻，你們感受到了嗎，我為什么視老人為唯一的聽眾，為什么總會想起那清晨里我唯一的聽眾？聆聽學(xué)生學(xué)生回答，評價(jià)梳理并整合板書。我感受到了——（生補(bǔ)充）所以——（學(xué)生補(bǔ)充）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。誰能帶上你自己的理解再來讀讀老人說的這句話。（再齊讀這句話）每天練琴時(shí)，他不是的鼓勵(lì)我，督促我，給我勇氣與力量。”（讓我毫無顧忌，放心大膽的練琴；為了我找回自信，為自己的音樂夢想不斷努力）如果你就是那位老人，那位最有聲望的老教授，你會設(shè)身處地的想：雖然這難聽的琴聲破壞了林中的和諧，破壞了我正獨(dú)享的幽靜，但此時(shí)這位年輕人最需要的是什么（尊重、關(guān)愛、安慰?）就把你的鼓勵(lì)、關(guān)愛，安慰，尊重送給他，好嗎？ 多么善解人意的老人呀，在我徹底的喪失了信心，準(zhǔn)備沮喪地溜走時(shí)，你的話就像一縷春風(fēng)拂過我的臉頰，我會想—— 誰還抓住了老人的語言來感悟題目的內(nèi)涵了？我沒有信心時(shí)老人鼓勵(lì)、督促我。提示：老人真的耳聾了嗎？在什么情況她對年輕人說：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。在我失落、沮喪的時(shí)候老人安慰、鼓勵(lì)我（隨學(xué)生交流出示句子1）（“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。（二）學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。用“﹏”畫出描寫老人神態(tài)的句子。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）“唯一的聽眾”指誰？課文主要講了一件什么事？師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了老人的語言對作者有著極大的鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就深入課文，看看從文中什么地方讓你感受到了老教授對小伙子的鼓勵(lì)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會老教授給予“我”的真誠無私的鼓勵(lì)與幫助。想象老人的心理活動，感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)。第二篇：《唯一的聽眾》教案《 唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)：第二課時(shí) 主備人：常娟麗【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。她總是很平靜地望著我。找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。)眼神激勵(lì)：⑴ 老人的語言是真誠的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。① 把老人所說的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對比，談體會，引導(dǎo)朗讀。⑶ 過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情?！雹?想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來。我的心已經(jīng)感受到了。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?再讀老婦人的話。③ 那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說的?她為什么要這樣說?(出示詞語)介意，什么意思?你怎樣理解?指導(dǎo)朗讀。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。她為什么要這么說?她所說的`話對我又有什么影響?一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對成百上千的觀眾演奏呢?二、理解課文帶著這個(gè)問題瀏覽課文思考。出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】最后一句話的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。有感情地朗讀課文。《唯一的聽眾》教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，/sjbwz/以及“我”對她的敬佩、感激之情。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。交流：/article/（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案