【正文】 (3)聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么?(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。我的心已經(jīng)感受到了?！?1)老婦人說(shuō)這話的用意是什么?(2)這句話對(duì)“我”有什么作用?出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?！拔摇卑l(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對(duì)她說(shuō)些什么呢?你又想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。給課文添上結(jié)尾。，把握課文內(nèi)容。抄寫印象深刻的句子。抄寫印象深刻的句子。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。板書：唯一的（理解詞語(yǔ)）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？二、交流感悟，研讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽(tīng)眾。師：這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒(méi)有不懂的問(wèn)題。那么，老婦人是怎樣來(lái)鼓勵(lì)“我”的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文，畫出老人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。三、展示交流語(yǔ)言鼓勵(lì)：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂(lè)方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么?⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。② 理解“用心去感受”。)從一開(kāi)始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。⑵ 你還找到了哪句?出示：“真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。② 聽(tīng)了老人的話，我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢?把這段話連起來(lái)讀一讀，讀出你的理解。指名讀第三自然段，看看老人又對(duì)我說(shuō)了什么?有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)。② 想象老人在說(shuō)這句話時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)(發(fā)自內(nèi)心的贊美。也就是神態(tài)描寫。(三次“平靜地望”)⑵ 課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?⑶平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。自由讀最后一個(gè)自然段，思考為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起那位耳“聾”的老人?三、總結(jié)課文“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題組織課堂對(duì)話交流，觸摸語(yǔ)言，感受人物，學(xué)習(xí)寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫老教授言行、神態(tài)及“我”的變化語(yǔ)句，體會(huì)老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的幫助、高超的教育藝術(shù)，以及“我”對(duì)老教授的敬佩與感激之情。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示：用“—”畫出描寫老教授鼓勵(lì)語(yǔ)言的句子。從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到老人當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？在句子旁做簡(jiǎn)單批注。三、交流、互動(dòng)、展示：（一）研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了?！保雎?tīng)孩子說(shuō)出自己的感悟。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。隨學(xué)生交流出示句子“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)的，我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”再讀讀哪句話，你認(rèn)為老人的這句話中強(qiáng)調(diào)的是什么？你才“每天早晨”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（希望我能堅(jiān)持練小提琴，激勵(lì)我不要放棄）師：（多么悄無(wú)聲息的幫助呀，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，也許那是一個(gè)和風(fēng)煦日的的早晨，也許那是一個(gè)——??（生補(bǔ)充）多么真誠(chéng)無(wú)私的老人呀，原來(lái)你在默默的支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，你都是如約而至，始終如一的陪伴在年輕人身邊，就把你對(duì)小伙子的的督促與鼓勵(lì)告訴他吧。你還從哪些老人的話語(yǔ)中體會(huì)到老人對(duì)我那分呵護(hù)？那份真誠(chéng)的愛(ài)？（隨學(xué)生回答出示句子）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子” 師：是啊，鼓勵(lì)是一句最好的良藥，大家試想，我可能會(huì)在什么時(shí)候停下來(lái)？老人感受到了什么？(我對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)，有勇氣了，刻苦練習(xí)，點(diǎn)滴進(jìn)步)師：老人不僅在感受小伙子的琴聲，也在感受著小伙子的成長(zhǎng)歷程。師：謝謝你，睿智的老人呀，你的話就像一束陽(yáng)光溫暖了我的心房。我有了成績(jī)，她夸贊，提醒我。四、情感升華：我站在舞臺(tái)上，拉完一曲小提琴曲，臺(tái)下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。六、板書設(shè)計(jì)：關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì) 欣賞老教授 ———————————— 我感激 敬佩第三篇：唯一的聽(tīng)眾(教案)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)初讀，感知文本大意，回顧人物描寫方法。3．通過(guò)整體反復(fù)讀，補(bǔ)充人物心理活動(dòng)。難點(diǎn)：在整體把握文本的基礎(chǔ)上，寫出符合文意的人物心理。1．懸崖峭壁 攀山越嶺 京張鐵路 全線竣工（詹天佑）2．醉打蔣門神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓（武松）3．溫酒斬華雄 千里走單騎 大意失荊州（關(guān)羽）4．粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞（王熙鳳）你很會(huì)聽(tīng)，是位不錯(cuò)的聽(tīng)眾。今天就讓我們走進(jìn)一位特殊的聽(tīng)眾，板書：唯一的聽(tīng)眾，讀課題。這位“聾子”真是聾子嗎？她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，就是唯一的聽(tīng)眾。2．你能說(shuō)說(shuō)我與這位唯一的聽(tīng)眾之間的故事嗎？3．課文重點(diǎn)描寫了這兩位人物，在描寫人物上我們常用的方法是？ 4．請(qǐng)你瀏覽一遍課文，課文描寫了這兩位人物主要采用了哪些方法？ “我”——心理、動(dòng)作，唯一的聽(tīng)眾——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作三、畫心理變化1．首先讓我們走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，請(qǐng)?jiān)俅文x課文，仔細(xì)劃出有關(guān)“我”心理活動(dòng)的詞句。沮喪——充滿神圣感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信 3．結(jié)合文本，進(jìn)行交流，完成變化圖。是什么深深地打動(dòng)了“我”，使“我”從沮喪自卑逐漸走向了自信呢？2．請(qǐng)你默讀課文，勾畫出老人鼓勵(lì)“我”的語(yǔ)句。4．老人是通過(guò)一言一行鼓勵(lì)著“我”的。a．生讀第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，聽(tīng)到什么？