【正文】 心里的牽掛相思之思。南朝民歌里使用的尤其多。成為表達(dá)堅貞不渝的愛情的千古名句。形象貼切，含意雋永。）的手法，極為熨貼）?！d’在表現(xiàn)上比‘比’更曲折幽隱，所表達(dá)的思想感情也更為深遠(yuǎn)，耐人回味。此地一為別，孤篷萬里征；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；銀燭吐青煙，金樽對綺筵；昔我往矣，楊柳依依等（二）頷聯(lián)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?；醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。2．理解“東風(fēng)無力百花殘”的作用（包括意境及手法等），理解：點(diǎn)明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。”賞析．比較揣摩兩個“難”字有何不同？理解：前者為“困難”，寫出情人相見之苦；后者為“痛苦、難受”，寫出離別之苦。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。正是個人的不幸和社會上的愛情悲劇互相融合，才形成了無題詩特有的感情基調(diào)。詩人深愛妻子王氏，然而婚后他輾轉(zhuǎn)奔波、漂泊四方，夫妻長年分居。所謂“凄清”，就是說，無論詩中的相思與追求是怎樣的一往情深、纏綿縈回，那結(jié)果卻總是傷懷，總是無望，總是迷茫。三、無題詩基調(diào)濃烈而凄清構(gòu)成了無題詩的情感基調(diào)。情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。他常取名《無題》，以“無題”作為詩的題目是李商隱的獨(dú)創(chuàng)。政治和愛情上的雙重不幸，使詩人的詩作常寄予著深沉的身世之感。青年時期，他先后與女道士宋真人、洛陽商人少女柳枝相愛，均以悲劇告終。終年四十六歲。此后李商隱卷進(jìn)兩黨紛爭，既和他們都有交往，又反對兩黨爭權(quán)奪利。但當(dāng)時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。25歲時舉進(jìn)士后。一生與晚唐四十多年的牛李黨爭相始末。理解詩人流露離別相思之悲苦、失落、惆悵和對愛情的忠貞、堅忍、渴望。把握本文的意象及其傳達(dá)的意境和情感。四、補(bǔ)充李商隱資料（幻燈片提示）第四篇：《無題》教案文檔唐詩宋詞選修《無題》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解李商隱的生平及其詩歌風(fēng)格。教師朗誦詩歌學(xué)生朗誦解釋“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。這類詩作并非成于一時一地，多數(shù)描寫愛情，其內(nèi)容或詩中之意不便明言，或因難用一個恰當(dāng)?shù)念}目表現(xiàn)，所以標(biāo)以“無題”三、拓展學(xué)習(xí)李商隱的無題詩有10多首，有時為了區(qū)別，我們就取詩的首句放在后面，再比如下面這首〉《無題》《無題》（昨夜星辰）昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。由于李商隱個人遭遇的不幸，他所吟詠的詩就顯得格外復(fù)雜深沉，委婉含蓄。既然不遠(yuǎn)，為什么不去看對方呢？有各種各樣的原因，詩中沒有明說。“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！耙挂鳌币痪洌簱?dān)心對方夜里吟詩感覺寒冷?！薄皶早R”一句：早晨對著鏡子梳妝，發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。展示原詩：（1）、欣賞詩歌朗誦（2）、學(xué)生散讀、自讀、巡視過程中正音、正字（3）、抽學(xué)生朗誦詩歌（4）、全班齊讀二、品讀詩歌從詩的內(nèi)容、形式上來說。教學(xué)難點(diǎn)理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。教學(xué)重點(diǎn)理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。過程和方法：在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，使學(xué)生初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。教學(xué)目標(biāo)知識和技能：(1)了解作者李商隱及其代表作品?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以春蠶之絲和蠟矩之淚這兩個象征意象來表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。語文學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合，既能增加教學(xué)的量，又能使教學(xué)手段更加多樣化。情境的設(shè)計還要更貼合學(xué)生。這堂課也讓我有了以下幾點(diǎn)收獲：要有明確的目標(biāo)意識，也就是說，一節(jié)課中要學(xué)生完成哪些目標(biāo)內(nèi)容，教師要心中有數(shù)。作為一首表示兩情至死不渝的愛情詩，如果單純的和學(xué)生談愛情，可能在教學(xué)上 就走入一定的誤區(qū)。寫對昨夜相知相會而今日很快分離的情人的思念之情。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動典雅。知識歸納：用典，文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事。當(dāng)時，詩人處于玉陽山東山，雖與戀人同處一山，距離不算遙遠(yuǎn)，但因?yàn)樗麄兊膼矍椴荒芤娙萦谏鐣?，所以會遭遇到種種的波折和阻 礙。學(xué)生思考,交流，教師點(diǎn)撥：“蓬山”，本來是指傳說中的海 上仙山蓬萊，這里用來借指戀人住處——玉陽山西山靈都觀，是很恰切的。第一,要闡釋它的含義。有感情的朗讀全詩（四）三讀解其難：引出難句：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。警句常常超越作品、超越時代而給人以深刻的啟發(fā)和教益。知識歸納：警句，就是語言精煉、寓意深刻的語句。此外，它還寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)?！按盒Q”自然承上，并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對照，妙句天成，傳達(dá)出 刻骨銘心、生死不渝的至情。學(xué)生體會，批注，交 流教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)評析頷聯(lián)頷聯(lián)品析：頷聯(lián)連設(shè)兩喻，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。全班交流，點(diǎn)評。（教師介紹）批注：朦朧婉曲、深情無限（二）一讀解