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正文內(nèi)容

20xx年第二學期小學教科研工作計劃-文庫吧資料

2024-10-15 14:13本頁面
  

【正文】 以來都非常重視師資隊伍建設與發(fā)展,將優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),加強教師梯隊建設等納入學校工作重點,通過一系列的辦法與措施,提高學校的師資隊伍整體水平。堅持以人為本,深化課堂教學變革改革,促進學生全面健康發(fā)展;堅持教師培訓、校本教研、教學規(guī)范、教育科研同步發(fā)展,讓學校教師工作緊密圍繞課堂教學的改革,切實解決教育教學實際問題,狠抓教師隊伍建設,促進教師專業(yè)快速成長。(八)各學科教研組根據(jù)本教研組開展學科活動情況,每月完成一篇高質(zhì)量的簡報。并反饋給大家,及時督促整改。(六)積極配合教務主任做好對教師的每月業(yè)務常規(guī)大檢查。如:語文學科進行朗讀比賽,提升學生對課文朗讀的水平;數(shù)學組開展運算提升等?!罢n程標準”培訓,并進行教學反思評比活動,提高教師的基本功能力。同時要重視教研活動的策劃與安排,提前一周下發(fā)下周教研主題活動的計劃,促使教師有準備地參加教研活動。其次制定好時間和中心發(fā)言人,再次細化每一主題所有參與者的發(fā)言方向及目標達成度。本學期在各學科組全面展開專題研討系列活動不少于12次。課后及時組織本學科全體教師進行評課活動,就某個教學問題展開研討,教研組長及時收集授課教師的教案、教學反思、聽評課記錄,并整理成冊。給青年教師提供學習機會。每位教師每學期上一節(jié)高質(zhì)量的公開課,先進行集體備課,再上公開課,體現(xiàn)新課標理念和課題研究的問題。為實現(xiàn)“科研強師”的目標,我校各科“四課”及課題研究課都采用集體備課的形式,充分發(fā)揮集體的力量與智慧。(五)積極組織各類教研活動,提高教師的教學水平,從而提高教學質(zhì)量。(5)期末撰寫課題結(jié)題階段性總結(jié)和論文,并積極向各級刊物投稿。(3)收集、整理和完善結(jié)題材料。語文組9名教師;數(shù)學組10名教師;英語組2名教師,科學1名,體育2名,音樂1名,共25名教師。加強對課題的指導,深入課堂,了解課題的研究情況,協(xié)調(diào)有關問題的解決。各學科以“常規(guī)課”、“公開課”、“示范課”為研究途徑,充分發(fā)揮教研組作用,探索高效、高質(zhì)課堂。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的傳幫帶作用,平行班或同學科教師間也結(jié)對幫扶互助,共同學習進步。新進老師先進行培訓,明確本學期工作的重點,以青藍工程為抓手,一對一幫扶培養(yǎng),在業(yè)務上扶持,在品行上引導。(三)組織師徒結(jié)對,加強對青年教師的傳幫帶。培訓三天以上者要給全體教師做有針對性的進行業(yè)務講座和匯報課,促使全體教師教研水平普遍提高。(1)是支持教師外出學習。每學期開展兩次課標測試和現(xiàn)場撰寫一份教案的說課活動,來提升教師學以致用水平。校長、教務主任、教科研主任及各位組長都要每學期做一次專題講座進行全校集中學習,要求每位教師寫業(yè)務學習筆記和心得每學期至少精讀一本教育教學著作,并促進教師向?qū)W習型、研究型轉(zhuǎn)變。,進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。每周一次組內(nèi)教研活動和集體備課,跟組領導要參與。每月至少一次教研組長會議和教學常規(guī)檢查,做好工作安排和要求,充分發(fā)揮他們的組織力和監(jiān)管力。這樣層層負責,責任到人,具體的內(nèi)容,再進行細致的分工,既考慮學科特點,又照顧教師的特長,使教師們有發(fā)揮自己優(yōu)勢的舞臺,從而促進科研工作的順利進行。進一步制定并完善相關教科研的各項工作制度。成立以校長任組長,教科研主任任副組長、教研組長與教師為組員的教研教改組織、課改領導組織及課題實驗組織,進一步明確每個成員職責,強化責任,分解任務,形成齊抓共管的教科研氛圍。,提高教師的專業(yè)化成長,進而優(yōu)化課堂,提高課堂教學成效。,加強課題研究,不斷推進課堂教學改革,提高教師科研意識和能力。,提高理論水平和業(yè)務水平,轉(zhuǎn)變教學觀念。二、工作目標,提高工作的實效性。第二篇:小學第二學期教科研工作計劃霍城縣三宮鄉(xiāng)上三宮小學教科研工作計劃(20202021學年第二學期)為了使學校黨支部領導下的教科研工作充分體現(xiàn)我?!翱蒲信d校、科研興教,科研興師”的教育發(fā)展目標,在學校工作計劃的指導下,形成科學有效的科研氛圍,達到以課題帶動教學改革,以教育科研帶動提升教學質(zhì)量,以教研工作促進師生全面發(fā)展的良好效果,特結(jié)合實際制定如下教科研工作計劃:一、指導思想堅持“問題即科研”,“教研即科研”的原則,以教師為主體,以課堂為主陣地,
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