骨干教師和名師培養(yǎng)方案-文庫吧資料
2024-10-15 13:41本頁面
【正文】 效果好，教學(xué)質(zhì)量抽查中在本校名列前茅。（3）積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，形成自己的教學(xué)特色。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實(shí)。（3）遵循教育規(guī)律，科學(xué)育人。（二）具體目標(biāo)師德要求：（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，為人師表。使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的教育教學(xué)研究能力，能夠在本地區(qū)、本校、本學(xué)科范圍內(nèi)起指導(dǎo)、示范、帶頭作用。骨干教師及名師的培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了骨干教師及名師的隊(duì)伍做到有序、有質(zhì)的發(fā)展，特制定本學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校對骨干教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流23天。學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。四、骨干教師培養(yǎng)凡被評為本的骨干教師，實(shí)行公開。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。人的意識、觀念的更新比行為更重要。二、培養(yǎng)目標(biāo)：通過23年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，骨干教師及各類優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)區(qū)級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報(bào)告，有成果展示。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。（2）帶頭實(shí)踐課改精神。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。形成一種競爭的激勵(lì)機(jī)制，目的是推動(dòng)教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。在內(nèi)容上突出時(shí)代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習(xí)的課程化。（1）學(xué)習(xí)課程化教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（4）高水準(zhǔn)：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達(dá)到大專學(xué)歷，有40%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標(biāo)發(fā)展。（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀?，教師?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨(dú)特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。最終實(shí)現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。三、培養(yǎng)目標(biāo)完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。2017年2月28日骨干教師和名師培養(yǎng)方案康寧鄉(xiāng)九年制學(xué)校第二篇：名師與骨干教師培養(yǎng)名師與骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度里辛中小一、指導(dǎo)思想為了更好地構(gòu)建學(xué)校教師發(fā)展的平臺，堅(jiān)持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”，通過教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。（四）獎(jiǎng)懲——骨干教師、名教師不能實(shí)行終身制，而是一種新陳代謝式的動(dòng)態(tài)平衡。成果考核。發(fā)表論文的級別及篇數(shù)，對外影響的程度。教育科研考核。特色考核。教學(xué)效果考核。為了學(xué)生的綠色人生而不斷自我完善。我們要揚(yáng)長避短，依據(jù)教師本人特點(diǎn)扶植特色型教
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