軟筆書法課題發(fā)言-文庫吧資料
2024-10-15 13:07本頁面
【正文】 什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。引出篆書“象形”的特點。提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點。七、課堂小結：教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習。由教師進行分布講解。由臺下的同學評一評，并進行糾正。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。（2）坐姿。書寫姿勢（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。第二篇：軟筆書法軟筆書法第一課一、教學主題：軟筆書法第一課二、教學目標：了解書法的演變及基本知識認識書寫工具掌握正確的執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢三、教學重點：書法基本知識執(zhí)筆及書寫姿勢四、教學難點：端正執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。開展書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。教師應運用激勵機制，激發(fā)學生寫的積極性。培養(yǎng)學生的書寫習慣必須在學校、家庭、社會三位一體的立體網絡中進行，以點帶面，把要求逐步提升，學生才能保持書寫的興趣。第五，堅持書寫練習，養(yǎng)成良好的書寫習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在讀全、讀準、讀熟、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比
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