【正文】 法方面的目標(biāo)(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。(二)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。一、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。1厘米=10毫米課本第三頁(yè)的“做一做”，提高認(rèn)識(shí)在生活中那些物品測(cè)量時(shí)用毫米作單位？他在實(shí)際生活中的作用有多大？三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿5今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”。在認(rèn)識(shí)1毫米上，分三個(gè)不同的層次進(jìn)行教學(xué)：，體會(huì)一小格的長(zhǎng)度就是一毫米。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè)，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，發(fā)展了能力，明白了“當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí)，可以用比厘米更小的單位——毫米表示”，還通過(guò)觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系?！蔽易プW(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量比賽，在這個(gè)比賽中學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，量到不是整厘米時(shí)，學(xué)生會(huì)有些茫然，不知所措，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)抓住學(xué)生的心理，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí)，他是“毫米與分米的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來(lái)定位：讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量：使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中能用毫米表示單位的實(shí)物來(lái)。先讓學(xué)生測(cè)量卡的厚度，硬幣的厚度，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位毫米。再讓學(xué)生用手比劃出1分米，感知1分米長(zhǎng)的長(zhǎng)度，緊接著讓學(xué)生畫(huà)出一分米的線段，最后說(shuō)出生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1分米。先測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，再通過(guò)牛奶盒的吸管，知道10厘米長(zhǎng)的線段可以用分米來(lái)表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米?；诖耍竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位，來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3《認(rèn)識(shí)分米和毫米》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。最后教材提出你知道那些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長(zhǎng)度的感知，并初步建立相關(guān)長(zhǎng)度的表象。然后要求學(xué)生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關(guān)系。第二個(gè)例題讓學(xué)生用尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的認(rèn)知沖突，教材再引導(dǎo)小朋友數(shù)小格子來(lái)明確測(cè)量結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長(zhǎng)度。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2今天說(shuō)的是第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。三、讓趣味練習(xí)，促知識(shí)鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問(wèn)：“那么1厘米有多少毫米呢？”讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識(shí)體系，也就是不同單位的長(zhǎng)度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。例如教師問(wèn)：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長(zhǎng)度，并通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、比一比、估一估、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長(zhǎng)度的印象，通過(guò)自已的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、用自主探究，育實(shí)踐能力本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去?；诖?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位，來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1說(shuō)教材：《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？和同桌交流一下吧！五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分米和毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿(7篇)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約1（分米），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是3（分米）。一早，我從2（米）的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生間，拿起1（分米）長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下吧!提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（4）課件出示“想想做做”練習(xí)題談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。（3）說(shuō)一說(shuō)。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。（2）畫(huà)一畫(huà)。1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。二、觀察操作，探究新知。談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長(zhǎng)？講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分米和毫米的概念課型結(jié)構(gòu) 新授課 教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、米尺、一分硬幣等。，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。填上合適的單位一把米尺的長(zhǎng)是1（）一把米尺的長(zhǎng)是10（）一把米尺的長(zhǎng)是100（）一個(gè)墨水瓶高約1（）教室的門(mén)高約是2（）寬約是8（）第三篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。你能把這4個(gè)長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排列一下嗎？師：下面我們做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示，但注意：動(dòng)作要輕，能做到嗎？（讓同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米大約有多長(zhǎng)）。分米和米