【正文】 樣，正義的事業(yè)就完成了?！静牧霞耙蟆块喿x下面材料，按要求作文。第四篇：議論文寫作訓練我們也許還記得一位臺灣教授“天下興亡，我的責任”那句經典性的告誡吧。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經驗，增強其應對挫折的心理承受能力。挫折，是每一個人成長過程中不可逃避的事件。而后者由于抵抗力較強，免疫監(jiān)控系統(tǒng)處于“刀槍入庫，馬放南山”狀態(tài)，遭遇細胞惡性增生時來不及反應，結果一發(fā)不可收拾。這種現象在醫(yī)學上已有解釋：腫瘤的發(fā)生，是機體免疫監(jiān)控系統(tǒng)障礙導致細胞增生無度的結果。試想，一個從小到大從沒經歷過哪怕最小挫折和些輕微風浪的人，如果在他以后的生活中突遇稍大些的風浪，他能不驚慌失措，胡亂作為嗎！挫折教育的實質就象是給學生打的免疫預防針，用小的感染來激發(fā)其自身免疫功能的建立。有了天敵的威脅，鹿群頻于奔命，很快恢復了往日的生機。從此，鹿再也不必為逃避天敵而奔跑，于是病弱殘疾者與日俱增，最后竟至瀕臨絕種的境地。不僅人是如此，動物也一樣?！拔鞑校荨吨芤住?；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論《兵法》” ②。留下了富含哲理的“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的千古名句。每一個孩子都認為自己應該是核心，是這個家庭的百分之百，他們也確實得到父母的百般呵護。即家庭對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，見不得一些兒風雨。雖仍有一些只做表面文章的德育，但在學校普遍瘋狂斂財，只一味注重升學率的情勢下，誰還肯信？是故早已為家長和學生共同嗤之以鼻了。顯然學生們的所作所為只是現象，本質則是我們的教育制度和社會形態(tài)一定有了某些疏漏。他們一旦身處逆境便悲觀絕望，常常沖動地以自殺方式結束自己的生命，完全不顧父母的養(yǎng)育之恩，這方面的報道更可稱得上是連篇累櫝。按照世界衛(wèi)生組織制定的國際標準，每年自殺發(fā)生率超過10萬分之20以上，為高自殺率國家，我國已經成為高自殺率國家。自殺已成為15－40歲人群的首位死因。山西的特大交通事故發(fā)生后，安全問題逐漸被提到日程上來。現在的孩子如何面對未來的挑戰(zhàn)，如何面對慘淡的人生。人非圣賢孰能無過，更何況是要接受教育的學生呢？犯錯誤是學生的權利，每個人都是在錯誤與失敗的鍛造中成長起來的。還有人提出：一句表揚頂得上一百句批評，對學生只能表揚不能批評。甚至還要在最少期望時贊揚學生。如今，表揚成為激勵式教育的又一方式。在心理學中,挫折是指個體在從事有目的的活動時,由于遇到障礙和干擾,其需要不能得到滿足而產生的緊張狀態(tài)與消極的情緒反應。鋒利的寶劍需要心血與烈火的淬煉；絢麗的彩虹在狂風暴雨后才會出現。這是對毅力的磨煉，是對心靈的考驗。他們的勇氣產生于斗爭中，產生于同挫折、同命運的頑強斗爭中。波羅游記》便是在那里誕生的。意大利的旅行家馬可坎坷也好，挫折也罷，面對它們必須擁有一份坦然的心態(tài)，一份拼搏的勇氣。人生在世，難免要遭逢重重困難、坎坷甚至沉重的打擊。留給人們的只有一句話：“災難有災難的價值，感謝上帝！燒掉了我們所有的錯誤，現在可以重新開始了。笑對挫折，笑對生活，笑對人生！……鋒利的寶劍需要心血與烈火的淬煉；絢麗的彩虹在狂風暴雨后才會出現?？傊诿鎸Υ煺鄣臅r候，一定不要向它屈服，要微笑著，面對生活中的挫折！有一句歌詞寫得很好：“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。凱特也是一名殘疾人，但她也是微笑著與病魔抗衡，譜寫了又一曲可歌可泣的神話。張海迪是中國殘疾人協(xié)會的代表，面對五歲時突如其來的脊髓病，她也曾想過放棄，痛定思痛之后，她毅然選擇了堅強，拿起了手中的筆，寫出了她心中的完美世界。這6年里，她獨自一個人在冰冷的實驗室里，面對著一切冰冷的器皿，可是，她還是依然沒有氣餒。成功者固然高興，而失敗者呢？終日惶惶不安，甚至把自己鎖在屋子里，茶飯不思，夜不能寢？細想一下，總是這樣，又有何用？木已成舟，一切的后悔都已晚矣，不如重鼓士氣，繼續(xù)奮戰(zhàn)，微笑著面對挫折，迎接下一次的挑戰(zhàn)。這些都有什么用呢？只是為自己徒增一份傷心罷了！莘莘學子十年寒窗，日夜苦讀，只是為了那一天。面對生活，我們必須學著面對現實，笑著去面對生活帶給我們的一切挑戰(zhàn)。也許有的人會否認我的觀點，他們認為，在遇到挫折后，心情跌至谷底，如何強迫自己去接受這份挫折，甚至微笑著去面對它呢？我不否認這一觀點，沒有錯，每個人都希望自己的生活一帆風順，誠如每次和朋友將互贈的賀卡中寫的那樣：希望你萬事如意，心想事成。不經歷風雨，難得見彩虹；不吃一塹，難長一智；不走過崎嶇小路，難以體味生活快樂！我們遇到挫折，難以戰(zhàn)勝時，你是否想過退縮，是否準備逃避？朋友，請你堅信：挫折著，就會美麗著！笑對挫折“人們在認識世界和改造世界的過程中，必然會遇到種種困難，挫折甚至是暫時的失敗，總之，人們要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，這就需要堅強的意志和十足的干勁，需要充滿活力的精神狀態(tài)?！熬拖笫切W的作文，老師讀了你的作文后，對你說‘孩子，不行，你還得重寫一遍’”卡萊爾是這樣回答的。因為大革命是一部冗長而復雜的歷史，要把它以文學性地創(chuàng)作出來，可以想象這有多么難，然而就在卡萊爾為它奔波一生，在書之將成的時候，在他朋友家，一位女傭竟把它當作廢紙仍進了爐膛，付之一炬。還有那讓世人為之震驚的不朽名著《法國大革命》，其作者卡萊爾更是一位對待挫折的強者。電燈的發(fā)明，是發(fā)明大師愛迪生經歷了上千次挫折與失敗，才發(fā)明成功的，每一次失敗都充滿了他對光明的渴望，也促使他將挫折轉化為動力，從而將光明帶給了人類。但他下定決心而苦學三年，終于成為梨園中獨樹一幟的名丑。但不同的是，挫折是弱者眼中的大山，是強者眼中的沙礫；是懦弱者逃避的理由，是堅強者奮斗的階梯。它的花小而精致，美而不艷，柔而不屈，這美正是歷經挫折之后才展現出的美，是風雪的挫折賦予了美的內涵?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，它不像其他嬌氣的鮮花，在陽光的溫暖下，清風的吹拂下，在蜂蝶們焦急地等待下才姍姍開放；它只在寒冬蠟月，冰凍三尺之時傲雪而綻?！泵坊ㄊ谴蠹沂煜さ囊环N普通開花植物。我感謝每一次帶我走向成功的經歷。我們要以海倫凱勒、洪戰(zhàn)輝為學習榜樣，以項羽為戒。瞧！這就是壓力中的挫折使他那樣的地堅強，其實挫折也是一樣美麗。”瞧！她不是給了自己活下去的力量？她在沒有陽光的世界里，并沒有失去對人生中生活的熱愛、對幸福的渴望，她用知識為自己點亮了一盞明燈，終于，黑暗變成了光明?？?，我們所知的聾、啞、盲人海倫凱勒，她一個殘疾人，當她面對病魔纏身，她并沒有低頭，她只勇敢地挑戰(zhàn)它的敵人，而不是退縮。挫折對于我們并不陌生，我們的人生不可能一帆風順，在人生過度中必定會有挫折隨身而行。生活的種種苦澀，也曾使人失望流淚；歷程中多少挫折，曾給人痛苦深思；漫漫歲月里的辛苦掙扎，曾使人衰老憔悴。我們應該感激挫折的力量，那種痛苦過后的快樂，煎熬過后的幸福是平靜的生活永遠無法實現的，因為我們需要挫折。一切都是如此可愛，擁有生命，真好！我早已陶醉在又見到同學的興奮與喜悅之中，我又可以高聲地喊了，自由地跑了！我體驗著從未有過的幸福。一直到一個星期以后，我的病好了。我向往外面的世界，恨透了這纏著我不放的病魔。我擔心，我氣憤，我埋怨，為什么這世上會有病這種東西，為什么它會叫人如此受折磨，為什么受折磨的人偏偏會是我？一百個，一千個為什么在我心中打轉。當時只有昏沉與我做伴，朦朧包圍著我，我始終逃不出這個令人顫抖的圈。設想，倘若我們的生活沒有挫折、沒有壓抑，我們會去珍惜我們所擁有的幸福、會有感動以及得到解脫之后那種久違的喜悅嗎？不小時候的我常常感冒發(fā)燒，正臨考試期間，我又一次倒下了，高燒不斷，達到40度。一個人，缺少了樂觀主義精神，難免在各種惡魔面前敗下陣來。極強烈而有效的樂觀主義，能使人們戰(zhàn)勝全世界的糊涂、盲從、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。以樂觀打敗挫折(牛頓等人面對挫折)古今中外，因為有極強烈而有效的樂觀主義，戰(zhàn)勝各種艱難險阻取得勝利的大有人在。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續(xù)進貢吳國，一面聚兵訓練。勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，還用妻子作人質，自己為吳王當馬夫。”能屈能伸是俊杰(臥薪嘗膽的勾踐)越國兵敗吳國于公元前494年。愛迪生對老伴說：“不要緊，別看我67歲了，可是我并不老。發(fā)明電燈時，他就先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于獲得成功。他的老伴難過得哭了出來：“多少年的心血，叫一場火燒了個精光?！泵鎸Υ煺蹧Q不氣餒(愛迪生不被火災嚇倒)一場大火，把實驗室燒成一片瓦礫。因為他與我的生活環(huán)境不同。經歷挫折，更能發(fā)憤(貝利與記者)貝利成名后，有個記者采訪他?！笨嚯y也是一筆財富(“西部民歌之父”王洛賓)王洛賓，這位被譽為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。但他仍以驚人的吃苦精神進行創(chuàng)作，先后寫成100多萬字的作品。回國以后，他拖著半癱的身子，到達延安工作。從此留下了身體致殘的禍根。逆境奮爭，苦中尋樂(高士其苦斗病魔)高士其是我國科普作家。英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版后，即有人把他罵得“狗血淋頭”，說他“把感情抒發(fā)在一片死氣沉沉的沼澤上”。丹麥著名童話家安徒生處女作問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，即攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社愿意發(fā)表，以致他不得不去干苦力。凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識，第16次投稿才被接受。可是20多年來，她學會了4門外語，翻譯了16萬多字的外文著作，獲得了哲學碩士學位，并自學了針炙技術，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻?！渍Z苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——〔法〕伏爾泰失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵?！难艽蠛＠餂]有礁石激不起浪花，生活中經不住挫折成不了強者。即使身處順境之中，也要居安思危，隨時準備經受挫折。挫折本身并不可怕，可怕的是經受挫折之后一蹶不振。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。是正視，還是逃避？是勇敢的克服，還是無謂地沉淪？不同的態(tài)度，不同的人生。當挫折降臨時，關鍵是我們如何應對它。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨練?？墒牵寂艿穆凡⒉黄教?，即使是期望很平靜地生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。要求自擬題目，自定文體，言之有物，不少于800字，不得抄襲。生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了使他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。二、范文感受分析：總特點（與記敘類文體區(qū)別開來），提觀點練習，分層把握思路練習（先按自然段把握，再按內容點組合），聯想引用材料練習。正反對比論述：把正反兩方面的觀點、事例，對比地組合在一起，形成強烈的反差，從而更有力地突出正面的論點和主張。常見幾種行文思路例舉：（1）幾種開頭：直接提出觀點，先陳述某件事例（生活現象，故事）再引出議論話題或提出觀點,（2）幾種分析論述思路：并列分點論述：圍繞觀點，從多個角度、多個內容點進行論述，幾個點構成并列關系，共同論證論點。第三篇：議論文寫作訓練一、議論文訓練要點確定觀點（你的主張、看法）圍繞觀點選擇引用的材料：①歷史典故、名人事例、寓言故事、生活事例（以大眾熟知的為好，自身事例也可）、名著事例，②名言、俗語、格言、詩歌、凡人哲理。既可以互通有無，又可以增進感情，更能促使學生認真完成摘抄作業(yè)。內容上有限定部分，有自由選擇部分，形式上有手抄數量的限制，也有粘貼的比例，文后點評即是小練筆，必不可少。這樣，素材積累的目的就不僅僅是為寫作文了，它可以加深學生對生活的感悟，甚至干預學生的情商。所指定的話題要能夠激起學生思考的興趣，例如愛情、偶像、規(guī)則、愛好、城市文化等，探討社會熱點，例如奧運精神、感動中國人物、繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化等等，回避學生寫濫了的愛國、刻苦、奉獻等話題。也可以根據課本的單元內容確定素材主題，如貶謫文化、唐詩宋詞中的意境、魯迅筆下的人物、臺灣散文家的美文、五四精神等等。同時向學生推薦評價蘇軾的文章，例如林語堂、余秋雨。可以以課堂教學中的一個作家為原點延伸出去。四．積累素材，為寫作提供物質保障學生在用素材證明觀點的時候，總是抓住幾個熟悉的人物不放，寫來寫去無非是面對逆境的海倫凱勒、堅持真理的布魯諾、潛心鉆研的居里夫人，無論話題怎樣變化，都可以在這些人物身上找到聯系，致使文章缺少新意，令人乏味。對同一則材料的分析如果能夠做到由淺入深，由特殊到一般，由表象到本質，那么針對多則材料架構全篇也就不難了，各則材料之間的合理順序也就是全文的結構思路，即各段落之間可以是由個體特殊現象到集體普遍現象，再到國家民族的普遍意義；也可以是從表象到實質，總結普遍規(guī)律。這里面暴露出來的問題就是缺乏由表及里，由淺入深分析問題的能力，仍以朱自清為例，他的行為在當時起到抗議美國扶植日本政府，鼓舞廣大民眾反對侵略勢力的作用。挖掘材料的意義是寫作議論文的難點，例如寫“面對狂風”這樣一個話題，有的學生擺出的分論點是“面對狂風要有堅強不屈的意志”，但這種意志具體指什么，有什么價值，就挖掘得不深入。寫好議論文，思考一定要深入。為了使論證更有說服力，選取什么樣的素材很重要，力求材料之間既有聯系，又不雷同，應該從物質到精神、從國家到民族、從他人到自我、從國內到國際多角度選取素材，體現出學生視野之開闊，所探討問題之普遍存在和所得結論的廣泛適用性。但缺點是材料的羅列容易產生啰嗦、重復之感。寫好議論文，思路一定要開闊。結構訓練必須從思維訓練入手，培養(yǎng)駕馭全篇的能力，要從培養(yǎng)駕馭一個段落、一則素材的能力開始。然后當堂展示寫作成果，學生可盡快掌握這幾種基本的析例策略?？蓪W生分成三組，分別使用例后因果法——洪戰(zhàn)輝成功的原因是自立自強；例后假設法——假設洪戰(zhàn)輝沒有自立自強，會是怎樣的命運；例后對比法——尋找其他事例，與洪戰(zhàn)輝的自