【正文】 者。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。兩岸/石壁，五色/交輝。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象?！吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。又被稱為“山中宰相”。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩呢！二、作者及寫作背景（一）、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。我們無不為雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。課前預(yù)習(xí)：借助注釋工具書了解課文大意。了解以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。背誦并默寫課文。（展示PPT）生再次齊讀文章五、布置作業(yè)默寫課文請(qǐng)你展開想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色(可任取其中的一句加以想象擴(kuò)展)，寫一寫，讀一讀。山水相伴相映,情味盎然。例：“這里有山水交映之美，‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。（3）劃分節(jié)奏（展示PPT）（4）字詞積累，注意音和義（展示PPT）（5）生再讀課文三、再讀短文，理解短文內(nèi)容理解課文內(nèi)容（1）結(jié)合課下注釋，生翻譯課文，不足之處由其他學(xué)生指出（2）PPT展示文章譯文（3）再讀課文理清課文結(jié)構(gòu)（1）既然有說人這篇文章是一幅清麗的山水畫，那這幅畫里畫了哪些景色呢？（2）作者是通過精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起的，那文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？（3）文章從一開始就馬上具體地描寫各種景物嗎?從開始到結(jié)尾都寫景，沒有其它內(nèi)容了嗎?（4）先總寫山川之景，再具體描繪各種景色，最后抒發(fā)感慨，這樣的結(jié)構(gòu)是一種什么樣的結(jié)構(gòu)?（展示PPT）小結(jié)文章采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)，先向我們概括了山川的美是古往今來人們所共同贊嘆的，然后依次展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界，最后自己作者也忍不住感慨，這么美好的地方真的是好比人間仙境啊。（1）生自由朗讀課文，找出難讀或者不會(huì)讀的字詞。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。作者簡(jiǎn)介：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。你看，好山好水好畫好詩?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】一、激活思維，導(dǎo)入新課上課前老師要請(qǐng)大家來欣賞美麗的風(fēng)景（展示PPT）大家從眼前的畫面里看到了什么？ 自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句。、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。第三篇：答謝中書書教案《答謝中書書》【教學(xué)目標(biāo)】、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國(guó)大地的大好河山。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣?？傊谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！白钥禈芬詠?。文章開頭寫 道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。（4）第四是動(dòng)靜相襯之美這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。（3）第三是晨昏變化之美。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存?！皟砂妒?，五色交輝。山水相伴相映，情味盎然。山的峻峭，水的明麗。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。結(jié)尾感嘆總括前文的句子：六、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。需掌握的重點(diǎn)詞句（1）、兩岸石壁，五色交輝 ．．．．（2）、青林翠竹，四時(shí)俱備 ．（3）、曉霧將歇，猿鳥亂鳴 ．（4）、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 ．．．．．（5）、實(shí)是欲界之仙都 ．．．．．（6）、未復(fù)有能與其奇者．．翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。同桌交流討論，解決存在問題。學(xué)生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律。）其奇者。實(shí)是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。三、整體感知聽朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。寫作背景簡(jiǎn)介南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。又被稱為“山中宰相”。作者簡(jiǎn)介：陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。二、題目解讀、作者簡(jiǎn)介及寫作背景分析(首先看文章的題目和背景)答 謝中書 書是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信 ①答：回復(fù)。四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。掌握常用文言詞語，理解文意。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級(jí)，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)詩歌進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操?！洞鹬x中書書》反映了作者娛情山水的思想。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第