【正文】 請(qǐng)同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）三、小組合作探尋景物之美本文主要描寫(xiě)的對(duì)象時(shí)山川那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。二、疏通文意，理清結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)下注釋翻譯課文。探究學(xué)習(xí)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。這幅畫(huà)隱晦的表達(dá)了他歸隱之意，他就是時(shí)人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想到了這些年來(lái)國(guó)家每有大事皇宮的來(lái)信，想到了官場(chǎng)的步步驚心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感?！及鍟?shū)答謝中書(shū)書(shū)陶弘景句式整齊之美四字駢句↗山水相映贊美文章意境之美→色彩相配↘晨昏變化自豪答謝中書(shū)書(shū)教案6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合書(shū)下注釋疏通文意，理清全文的結(jié)構(gòu)。六讀：背讀。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人？１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。（贊美、自豪）五讀：說(shuō)讀。試著讀出不同的語(yǔ)調(diào)。３、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。教師補(bǔ)充）２、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處：入（體現(xiàn)一種向上的氣勢(shì)）──到交輝（交相輝映，共增山色）──齊全將歇、將頹（展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩）──將散、將下。１、找出文中用的好的詞，說(shuō)出其妙處。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）２、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。三讀：譯讀。教師酌情解決難字、句意。二讀：默讀。本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。陶弘景：（具體見(jiàn)課本注釋?zhuān)┤?、指?dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文一讀：朗讀。第二個(gè)“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。注意斷句。【教學(xué)過(guò)程】一、由《三峽》引入新課二、介紹課題、作者本文雖短，但是六朝山水小品的名作。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。〖過(guò)程和方法目標(biāo)１、通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫(xiě)盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘选?，仔?xì)品味作者的思想感情。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)卷。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。（3）第三是晨昏變化之美。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存?！皟砂妒?，五色交輝。山水相伴相映，情味盎然。山的峻峭，水的明麗。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。五、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。（二）、中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。【全文翻譯】：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。（8）與：參與，這里指欣賞。鱗，指代魚(yú)。（5）頹：墜落。（3）歇：消散。（2）四時(shí)俱備：四時(shí)，四季。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。，鞏固理解。，解決疑難問(wèn)題。對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。兩岸/石壁，五色/交輝。三、齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：教師范讀課文。古代文人們他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。2作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級(jí)，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》反映了作者娛情山水的思想。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。抒情議論，各類(lèi)皆備。七、布置作業(yè)：。五、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。仰視其二：色彩配合之美觀察不同的角度俯視平看其三：晨昏變化美其四：動(dòng)靜相襯美課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩(shī)人類(lèi)似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？劉禹錫《陋室銘》中“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書(shū)憤》中的“出師一表真名世，千載誰(shuí)想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛(ài)自然、隱歸林泉的志趣。背誦全文。二、初讀課文，整體感悟請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）檢查預(yù)習(xí)情況：注音：夕日欲頹沉鱗能與其奇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：五色交輝四時(shí)將歇夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍與學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時(shí)人，曾任儲(chǔ)王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛(ài)聽(tīng)山野松濤之聲。（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國(guó)河山之美，其中不泛名篇。老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會(huì)文章大意，背誦課文。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂(lè)事。（三）有興趣的同學(xué)查閱陶弘景、謝靈運(yùn)的資料。（三）個(gè)別背誦展示、全體背誦四、布置作業(yè)（一）抄一抄、背一背、默一默。朗讀全文，讀出山川之美，讀出陶醉、快樂(lè)的情感，興之所至，甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。（四）簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)最后兩句。：看來(lái)，古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。猿啼鳥(niǎo)鳴，此起彼伏，打破了清晨的靜謐。重點(diǎn)：猿鳥(niǎo)亂鳴――“亂”并非形容混亂一片，毫無(wú)秩序?？烧?qǐng)學(xué)生重復(fù)最美的“詩(shī)句”。然后，選擇你覺(jué)得最美或最有感受的一句、兩句，用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，簡(jiǎn)潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面、或耳畔聽(tīng)到的聲音或心中涌起的感受。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x這一部分，朗讀默讀都可。：詩(shī)也好，文也好，作者寫(xiě)完，還只是完成了一半，只有加上了讀者的創(chuàng)造性閱讀，讀者與作者的思想感情穿越時(shí)空碰撞出了火花，這篇作品才算真正完成。，發(fā)揮你的想象力，腦海中出現(xiàn)畫(huà)面。、釋疑?？梢酝篮献?。全體朗讀這一部分。（二）理解“高峰入云――沉鱗競(jìng)躍”大意，古來(lái)共談，山水之美，是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑?huà)題。，讀準(zhǔn)確，讀順暢。與y249。教師范讀，學(xué)生注音。今天，我們就與古人一起，神游山水之間，共談山川之美。板書(shū)：答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山川之美古來(lái)共談?wù)埻瑢W(xué)把書(shū)翻到136頁(yè)《答謝中書(shū)書(shū)》，我們一起把注釋1朗讀一遍。同學(xué)們能否在記憶中搜尋一下，背出一句兩句呢？（三）這樣的詩(shī)歌真是不勝枚舉?！按ā钡囊粋€(gè)字義就是――河流，比如成語(yǔ)川流不息；“川“還有另一個(gè)字義――平原，比如成語(yǔ)一馬平川，這個(gè)字義我們今天暫且不說(shuō)。一、導(dǎo)入（一）漢字中有許多象形文字，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)古代象形字，請(qǐng)學(xué)生看一看是什么字。教學(xué)難點(diǎn)本文布局的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。，積累文言詞匯和篇章。你最喜歡文中哪一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段賞析文字。春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。兩岸連山，略無(wú)闕處。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。兩岸石壁，五色交輝。七、佳句運(yùn)用本文四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話(huà)來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。信中以清麗的文辭，極力稱(chēng)道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅，抒發(fā)了對(duì)這些秀麗景色的酷愛(ài)之情，(全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。六、想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情?古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。表示自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。講解(三)、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽(yáng)、猿鳥(niǎo)、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之?？傊?，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，一景一意，次第井然。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(色彩)日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)。動(dòng)靜相襯之美。有夕陽(yáng)斜照下清流中的游魚(yú)出沒(méi)，競(jìng)相跳躍。所寫(xiě)之動(dòng)態(tài)，時(shí)有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無(wú)比。傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。晨昏變化之美。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福