【正文】 你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。就拿我們班的唐蘇茂來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢!小學生活潑、可愛。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式進行教學。成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐L的專業(yè)知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。二、老師的角色得到翻天覆地的變化 “教育的本質狹義上的學校教育，即(在教師幫助下的)達到學生的全面發(fā)展”?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。此后通過集中學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，也和其他老師一起開始學著上“生本課”。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中總結乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。今天要講的課程是7的乘法口訣。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。因為平時我講的知識即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。其實在教學的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。要把為教師的好教而設計的教育，轉向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。謝謝大家！第二篇：生本課堂心得體會做“智慧教師” 打造優(yōu)質“生本孩子只有涉獵群書，拓寬視野，才能厚積薄發(fā)。古人曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”冰心作家也說過“積累詞語，像銀行折子一樣，存的越多，支取才會越多。要求學生多讀書，讀好書，有選擇地讀。對于語文學科而言，更是好處多多。如講笑話、成語接龍、講身邊的小故事、繞口令、說新聞、才藝展示、背誦古詩詞等等。這些問題都值得我在今后的教學中不斷的摸索。這也許就是生本的效果吧。自從上了生本課，我跟學生的關系也相處得更融洽了，學生會主動找我談心啦。”聽了他們的話，當時我驚呆了，竟然有那么多學生說喜歡上我的課，于是我就說“好吧，就讓你們來決定吧。記得還有一次，上午第三節(jié)課下課鈴聲響起，我宣布下課，剩下的內容明天再講時。等我回來之后，主持人就跟我匯報，說同學們都很認真，表現(xiàn)很好。我們只好提前幾天把前置作業(yè)發(fā)下去，上課時安排好