【正文】 （3）日記這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時(shí)態(tài)寫?！?〉按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。一、掌握寫作技能，知道該怎樣動(dòng)手。故書面表達(dá)訓(xùn)練從初二下學(xué)期就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。作為英語教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生英語寫作的能力。總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合動(dòng)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使他們更有信心去寫、去練。學(xué)生是教學(xué)的主體，要使教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(2)批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析、為講評(píng)課積累材料。2．習(xí)作講評(píng)，注重教師的指導(dǎo)作用抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，再上交。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。批改者對(duì)疑問地方標(biāo)上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。規(guī)定學(xué)生限時(shí)寂天寞地，然后對(duì)照教師的范文，讓學(xué)生先對(duì)自己已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。5．仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。結(jié)果寫出來的句子，往往是中文式的英語，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。3．學(xué)會(huì)變通，變難為易書面表達(dá)不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式。學(xué)生在習(xí)作時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：1． 仔細(xì)審題，吃透要求對(duì)題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么意思，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧。二、教授學(xué)生一定的寫作技巧習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生背誦大多數(shù)課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語作文也是如此。由此可見，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生的語法基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的英語寫作能力也非常重要。如漢語中，主謂問不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)問題。如：加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注意英語單詞每個(gè)意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞區(qū)別等；每周默寫一單元中重要的詞組和句型，可讓學(xué)生采用造句方式更好地掌握；進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種句型來表達(dá)同一種意思的句子。一、注重抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)l、加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯知識(shí)和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。近幾年來，書面表達(dá)在英語考試中從無到有，且所占比分逐年增加，由原來的10分提高到現(xiàn)在的25分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想像能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。責(zé)任編輯袁廷科提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑提高中學(xué)生英語寫作能力途徑責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第三篇：怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力瓦崗鎮(zhèn)中學(xué)黃連梅怎樣提高中學(xué)生英語寫作能力黃連梅英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說”和“寫是信息的輸出?？傊?，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。要求用簡(jiǎn)單句寫。如：他考試不及格。（３）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡(jiǎn)化到口語化的程度。（２）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。做這類練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（１）仔細(xì)審題，吃透要求。到目前為止，應(yīng)用文部份已練習(xí)了書信、請(qǐng)柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報(bào)、啟事、履歷表。具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。２．限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。其余句型的歸納在此不一一詳述。如：Shefeelshappy,keep表示保持的狀態(tài)。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get,bee,furn,它們表示狀態(tài)的變化，looktase,smell,sound,這類動(dòng)詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。１．以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫作。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。６）自由表達(dá)能力。愛》、《大人國(guó)和小人國(guó)》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學(xué)生了解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識(shí)背景，從而能更加自如地表達(dá)自己。居里》、《艾薩克這屆（９６屆）學(xué)生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓(xùn)練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。這一屆學(xué)生，凡是背誦了的課文，均作了口、筆頭復(fù)述練習(xí)。以學(xué)生學(xué)過的《盲人摸象》一課為例，說明具體做法。這一屆學(xué)生共背誦了高中一、二冊(cè)中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，”學(xué)英語也應(yīng)這樣。學(xué)會(huì)做課堂筆記，這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。２