【正文】 顯得那么悠然，可見其技藝高超。（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1．學(xué)習(xí)第一自然段A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）4．是的。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。2．能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。這就像“刷子李”的刷墻技術(shù)讓曹小三“出乎意料”，故事也就“一波三折”，而虞老師的這一出也讓我們“出乎意料”，課堂也就變得“一波三折”了?！保◣熥x）介紹學(xué)生去看此書。而虞老師也非常有意思，出示完第一句時讓學(xué)生一起讀一讀，接著問：“好不好？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”然后虞老師就一本正經(jīng)地說：“我寫的！”引得聽課的老師也不禁莞爾。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫寫對聯(lián)吧。師：有句話說得好——生接：“三百六十行，行行出狀元。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為‘落后就會沒飯吃。生4：手藝是靠打造出來的。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感。生1：要想過上好日子，就必須練習(xí)真本事。)師讀。叫長了，名字反沒人知道?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。??????六、課外拓展，再次體會“刷子李”：（大屏幕出示，音樂）碼頭上的人，全是硬碰硬。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。這是小說結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因為有了這個“一波三折”，小說才會這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。生：名不虛傳。師：傳說中的事物，一般都是假的。師：技藝高超，神奇。（師：好，有志氣?。??師：這一波三折加上同學(xué)們的想像寫話就更豐富了。（師：你為師傅捏了一把汗。??③生1：師傅真狡猾，故意傷出個洞??（這里學(xué)生對文本的理解出現(xiàn)了偏差，虞老師及時地打斷了學(xué)生的話，并問：“這樣的師傅你還要跟著學(xué)嗎？”“假如曹小三真的這么想的話，刷子李還要這個徒弟嗎？”我覺得虞老師不愧為大師，對于這樣的突發(fā)事件能不露痕跡地加以引導(dǎo)，這也與他后來在講座中所說的“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往與錯誤一路同行”，這就需要老師的幫助和引領(lǐng)。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。）從第一句交流起——①生1：這個師傅太了不起了，看來我拜師拜對了。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫出你心中最想說的話。這里僅僅是線條，如果用兩三句話表達(dá)出來，寫出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說就會更吸引人了。交流：第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。（師出示）牛！出乎意料①學(xué)生自己品讀②③兩句，也學(xué)老師來畫畫曹小三的心理圖示，在“ 心 ”里也寫1—2個字。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。③他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。四、瀏覽課文，找找出乎意料之處：（第二次）要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。師：小說刻畫的人物非常傳神??有幾個自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。（笑）師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X得很好看，知道為什么這么好看嗎？生1：語言很美，有很多好詞好句。生3：風(fēng)箏魏。那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？ 生1：泥人張。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動作奇。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。（揮筆很瀟灑）生7：魔術(shù)師。（師：能做“天衣”。（師：最好再加一個字。（說明理由）生4：歌唱家。（這是在幫助學(xué)生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個什么樣的藝術(shù)家？生1：粉刷藝術(shù)家。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。）師：什么叫“天衣”？見過嗎？（生：沒有?。┪乙矝]見過?！保ㄟ@個地方學(xué)生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。師：誰來解釋一下？生：均勻而飽滿。”師：第5自然段里還有——f、生：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。）?dāng)學(xué)生讀完后，師：你們讀得也極為動聽。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動作。（再齊讀）師：聽你們讀這8個字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動來了。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點？（生：慢?。┠蔷妥x這8個字，讀得慢一點。師：刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，只有刷子李一人?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動作。生補充：這也說明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。第三處是什么？c、“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。你們有沒有升天的感覺？（生：沒有。”他刷一間屋子的效果特別好。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學(xué)生