【正文】 基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力七、語(yǔ)言語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）八、表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。四、修辭：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體三、描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。二、敘述方式：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。歸納主題的方法 ①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫(xiě)作背景。 ④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。 ②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)人物形象描寫(xiě)的方法①直接表現(xiàn)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。分析故事情節(jié)，把握人物性格?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 ②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。情節(jié)安排評(píng)價(jià) ①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。③襯托主題 ④渲染氣氛。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)作用 ①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑧照應(yīng)。⑥渲染氣氛。④對(duì)比。②襯托。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 ②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè)；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿(mǎn)的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。分析令人傷感的悲劇結(jié)局。 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。 小說(shuō)的結(jié)局分析出人意料的結(jié)局。寫(xiě)景法。③突出人物形象。 ①引起讀者的思考。（二）分類(lèi)解說(shuō) 小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾 小說(shuō)常用的開(kāi)頭設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用⑤揭示主旨(4)思想內(nèi)容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。(3)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題②是對(duì)塑造人物形象方面的作用。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。此題涉及小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。答案：（1）第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；（2）第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫(xiě)還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。三、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握原因在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。（2）父親是一個(gè)隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。結(jié)合這篇小說(shuō)的環(huán)境和情節(jié)，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深?lèi)?ài)著父親。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。運(yùn)用特寫(xiě)，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個(gè)鮮明突出的印象，于細(xì)微處見(jiàn)精神。答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。如2008年高考江蘇卷第12題：小說(shuō)第二段（“侯銀匠中年喪妻??很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。盡管，人物動(dòng)作或行動(dòng)片斷也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來(lái)的，但矛盾的前因后果，由開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過(guò)程都可以不作總體性顯示。（5）更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，是為了在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。此題就考查對(duì)小說(shuō)作品結(jié)構(gòu)的把握，具體考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)安排作用的分析。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說(shuō)的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說(shuō)鑒賞考查的選材是寬泛的，長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選、短篇小說(shuō)的節(jié)選或者整篇小小說(shuō)都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求、考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點(diǎn)。小說(shuō)考查著重從人物形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。08《江蘇考試說(shuō)明》將文學(xué)類(lèi)文本閱讀列入了必考內(nèi)容，且明確說(shuō)明“命題材料以散文、小說(shuō)為主”，而江蘇高考多年來(lái)一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新高考中，小說(shuō)閱讀應(yīng)引起我們足夠的重視 同時(shí)，今年的山東考試說(shuō)明中關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分有一個(gè)明顯的改動(dòng)，即將原來(lái)的“了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”。要對(duì)其內(nèi)容梗概、主題思想、主要的人物形象，乃至總體的藝術(shù)特色有一些了解。我們認(rèn)為，它應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代的中外名家名篇為主，作品內(nèi)容有具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?。它比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。1000多字的微型小說(shuō)（小小說(shuō)）將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象。第三篇：2010高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十七教案2010高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十七教案小說(shuō)是一種通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。思想感情：醉深說(shuō)明愁重，愁重表明鄉(xiāng)思強(qiáng)烈，也就是不忘被金國(guó)侵占的中原失地。此地春光雖好畢竟不是故鄉(xiāng)，要忘卻對(duì)故鄉(xiāng)的思念，除非喝醉酒后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。畢竟是早春，睡起還感到微寒，梅花插在鬢發(fā)上已經(jīng)凋落。詞中作者描寫(xiě)了哪些情景？抒發(fā)了什么樣的思想感情？【參考答案】情景：上片回憶故鄉(xiāng)早春的景況。沉水臥時(shí)燒，香消酒未消。睡起覺(jué)微寒，梅花鬢上殘。這首詩(shī)作者借鸚鵡揭露了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？【參考答案】作者托物言志，借勸鸚鵡沒(méi)必要把話(huà)說(shuō)得太過(guò)明白，明白的話(huà)反而難以出口的情景，揭露當(dāng)時(shí)連說(shuō)話(huà)的自由都沒(méi)有的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。鸚鵡（唐）羅隱莫恨雕籠翠羽殘，江南地暖隴西寒。下片詞人被琵琶聲勾起無(wú)限情思，表示自己不愿住在”畫(huà)堂朱戶(hù)“，而愿像”楊花“一樣隨”春風(fēng)“飛向”天涯。小憐初上琵琶，曉來(lái)思繞天涯，不肯畫(huà)堂朱戶(hù)，春風(fēng)自在楊花。清平樂(lè)（北宋）王安國(guó)留春不住，費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。【參考答案】王安石作此詩(shī)時(shí)正處在推行自己變法主張的時(shí)刻，他迫切希望得到君王的支持，以便”風(fēng)虎云龍“，完成變法大業(yè)。湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。浪淘沙令（北宋）王安石伊呂兩衰翁，歷遍窮通。末兩句”況屬高風(fēng)晚，山山紅葉飛“。詩(shī)人在蜀中山上望見(jiàn)長(zhǎng)江逶迤東去，觸動(dòng)了長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)的悲思。賞析詩(shī)歌中的情與景是如何交融的。山中（唐）王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。盡管振羽奮飛，仍然是只影無(wú)依，凄涼寂寞。二聯(lián)寫(xiě)孤雁神態(tài)，先寫(xiě)失群原因，再寫(xiě)失群后的倉(cāng)皇。【參考答案】這是一首詠孤雁的詩(shī)，作者借此以喻自己孤棲憂(yōu)慮的羈旅之情。未必逢繳，孤飛自可疑。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。思想情懷：此詩(shī)借對(duì)官場(chǎng)的失望和山林生活的陶醉，充分表現(xiàn)出作者晚年恬靜淡泊、樂(lè)山樂(lè)水的情懷。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。當(dāng)然，作題的關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)詞思想感情的理解和把握，如果能夠認(rèn)真閱讀，正確把握住詩(shī)詞的思想感情，并掌握了解題思路，那么，作題時(shí)一定會(huì)妙筆生花。思想感情鑒賞主要就是以上六個(gè)方面內(nèi)容?！眳⒖即鸢浮翱蔀椋涸~中主人公希望對(duì)方像月亮，不論在天空哪個(gè)方向，都能與自己相隨相伴；同時(shí)又不愿對(duì)方像月亮，因?yàn)樵铝量偸翘澣?，只有暫時(shí)的團(tuán)圓。如南宋呂本中《采桑子》：“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。（三）分析。（二）寫(xiě)作方法及修辭方法。思想內(nèi)容鑒賞題作題時(shí)，應(yīng)從三個(gè)方面去組織答案：（一）定性。多用比喻，委婉曲折地表達(dá)出家國(guó)之恨，故土之思。作者起筆自然，結(jié)筆高明，寫(xiě)景寫(xiě)事，娓娓道來(lái)。但從生平背景看，男女相思只不過(guò)是作者租用的一種形式而已，其深意在于表達(dá)作者的亡國(guó)之恨和思國(guó)之苦。袁正真這首詞即作于此時(shí)。當(dāng)時(shí)身為琴師的詞人汪元真三次上書(shū)，求為道士而返回江南。1276年，元軍破臨安，謝太后乞降。相思無(wú)路通。湖山圖畫(huà)中。作者久在邊塞，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害感觸頗深，寫(xiě)來(lái)更加真切?！边@首詩(shī)辭色偏冷，用以表現(xiàn)“梁園”的荒涼。：如唐朝岑參的《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。（三）從寫(xiě)作的時(shí)代背景及作者生平、思想背景把握作者的寫(xiě)作目的。具體為：；。五、感情傾向?？梢?jiàn)，漁父志不在魚(yú)，而在享受這種置身江天、脫離塵滓的逍遙生活。但仿佛感覺(jué)那魚(yú)兒吞餌又吐餌，遲遲不上鉤。孤舟上一個(gè)蓑笠翁，垂釣于寒江之上，鉤入水動(dòng)。和老師蘇軾一樣，他一生縷遭貶謫?！边@首詞沒(méi)有題目。吞又吐，信還疑，上鉤遲。如北宋黃庭堅(jiān)的《訴衷情》：“一波才動(dòng)萬(wàn)波隨，蓑笠一釣絲。（四）明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景。（二）弄清詩(shī)句含義，特別是“詩(shī)眼”的含義。四、思想感情。白云悠悠，隨風(fēng)飄蕩，泉水潺潺，自由流淌。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。對(duì)詞語(yǔ)、詩(shī)句的含義理解，一定要注意分析它們是否使用了“雙關(guān)”，如果使用了雙關(guān)，一定要分析出它們的字面意義和深層含義?！安灰?jiàn)長(zhǎng)安”暗點(diǎn)詩(shī)題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。陸賈《新語(yǔ)?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！边@兩句詩(shī)寄寓著深意。但不論在什么情況下，李白總是關(guān)心現(xiàn)實(shí)，他從六朝的帝都金陵看到唐的都城長(zhǎng)安?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三、詩(shī)句的含義及表達(dá)效果。言“襯”，則表明峰之固有，平平無(wú)奇；說(shuō)“畫(huà)”，則似言峰之本無(wú)，卻由造物以云為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫(huà)出”，其色澤鮮潤(rùn)，猶有剛脫筆硯之感。特別是