【正文】 ?！瓗煟和ㄟ^你們的談?wù)?，我看到了，這些禮物在你們的眼里是多么的重要。a、提問：為什么說這是最好的禮物?(學(xué)生不理解)b、引導(dǎo):讓我們把鏡頭對準(zhǔn)音樂會（第3自然段）,看看達格妮從這件禮物里聽出了什么? 學(xué)生：聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲…… 老師：這些正是誰的生活？ 生：達格妮的生活。理解句子。②想一想：這些句子反映了達格尼怎樣的思想感情？小組互議。四、學(xué)習(xí)課文8自然段。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運用這種方法。小結(jié)插敘的作用。指名在全班交流。三、學(xué)習(xí)課文5自然段。小結(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第自然段。（本文采用題目擴充發(fā)法）過渡：十年后還能收到十年前別人承諾的禮物，會是怎樣的心情？從收到禮物這件事中又能反映出一個人怎樣的品質(zhì)呢？就讓我們再次走進故事去尋找答案。四、總結(jié)。熟讀課文，觀察課文結(jié)構(gòu)，看有什么特點。默讀課文，想想課文寫了幾部分內(nèi)容？試著用序號標(biāo)出來。③說說課文寫了一件什么事？ ④小結(jié)。①、開火車讀課文。畫出要求會認(rèn)的生字詞。談話：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？當(dāng)時心情怎樣？今天，我們要學(xué)的這篇課文里誰送誰禮物了？送了什么禮物？得到禮物時心情和你們得到禮物時的心情一樣嗎？就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！二、整體感知課文內(nèi)容，掌握生字新詞。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（二）結(jié)合學(xué)生的生活實際感知禮物的珍貴以及人物的美好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，幾乎年年月月都會收到禮物，都非常的現(xiàn)實，由于年齡的原因，對事物的價值認(rèn)識膚淺，所以，文中的禮物在達格妮眼里是最好的，但在學(xué)生眼里未必就是最好的，因此，禮物的珍貴以及禮物所折射出的人物的美德，不能透徹的領(lǐng)悟到。師：愛德華耗費了三千多個日日夜夜，用用心學(xué)促成了這份禮物——《索爾維爾之歌》，最后，讓我們在這首美妙的音樂聲中來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，下課。師：同學(xué)們，你們曾經(jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？ 展示：我曾經(jīng)也期待過??我曾經(jīng)答應(yīng)別人??師：同學(xué)們都答應(yīng)過別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？師：有的兌現(xiàn)了，有的沒有兌現(xiàn)。讓我們一起在讀這句話： 課件出示：這是最好的禮物….文章寫到這，如果此時再讓你來概括主要內(nèi)容，你肯定不會再只停留在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？生：愛德華送給達格妮的是誠實守信的品質(zhì)。這份禮物除了讓達格尼感動和激動外，她還從音樂（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）板書：幸福師：是??！生活是多么美好，大音樂家深愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘把內(nèi)心所有情感匯成一句話，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）這句話充滿了達格尼對生活的熱愛，讓我們深情的說——這句話充滿了對人間真親的感激，讓我們滿懷激情的說——最后，讓我們銘記這珍貴的美好人間真情，輕輕地說——一份禮物竟然是達格尼平靜的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。集體朗讀：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。師：是啊，這份禮物太珍貴了。師：直到達格妮離開這個世界，這份禮物還會存在。生：我覺得珍貴在于這個音樂家用了十年來給達格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠實守信的品格。讀完這兩句話，你有什么感想？ 生：第一句“這是好的禮物”，說明可能有比這個跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說明沒有比這個更好的禮物了。這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。我這有兩句話，你們對比著來讀一讀。格里格送的僅僅是一份禮物嗎？（信守諾言）讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）（1）這段話里那個次讓你感受最深？達格尼的心情如何？板書：激動 那份激動可想而知，你們感受到了嗎？再來感受一下，指導(dǎo)朗讀。）這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當(dāng)她漸漸成長的時候??也無法把禮物送到我的手中。）感情朗讀（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲③再讀，注意輕重緩急（有必要的話師讀）④這里的省略號表示聲音的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮聽到了、她還聽到了過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，是她的心為之沉醉。你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？三、學(xué)習(xí)課文，體會情感過渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)默讀13節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子交流出示，指導(dǎo)朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。指名交流“禮物”是什么？是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華——（美）富蘭克林 誰來讀讀這句名言？那么什么是誠信，怎樣做才算誠信呢？學(xué)完今天這篇課文，相信你會有所領(lǐng)悟。難點：達格尼收到禮物后激動、陶醉的原因是什么?一、出示課題，名言導(dǎo)入師：在上課之前啊，老師給大家?guī)硪痪湓挘约鹤x一讀。了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。從而使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美樂趣。語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進文本，深入作者內(nèi)心與之進行心靈的對話，在鑒賞、體驗中，情感的積累、語言的積累必須水乳交融、相得益彰。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可以在品析文字中進行。注重語言的積累與運用。不僅如此，教學(xué)過程中，還要珍視學(xué)生真實的、獨特的內(nèi)心感受。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。，以各種方式的朗讀使學(xué)生品味