【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)。五、人物評(píng)價(jià)阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。(1)出示課件5請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結(jié)。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩?。≈攸c(diǎn)句3(1)出示課件3但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。小組討論。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。(2)老師范讀。(板書：舉放舉猶豫)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。開始。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。）師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問題。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自己的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。（放錄相）師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。是啊，千金難買真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時(shí)，想對(duì)你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫吧？（學(xué)生寫，配樂）生：匯報(bào)自己的贈(zèng)言。生：你是個(gè)舍己救人的英雄。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。生：使人容易接近。師：請(qǐng)你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命；你不會(huì)有危險(xiǎn)，馬上就好了??）師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，還會(huì)這樣做呢？因?yàn)樯骸八俏遗笥选睅煟含F(xiàn)在假如你就是阮恒，獻(xiàn)血前你是多么地害怕、緊張，但你還是毅然做出了決定，那是因?yàn)?生：“她是我朋友”師：獻(xiàn)血時(shí)你心里越來越害怕，甚至全身發(fā)抖。師：面對(duì)這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會(huì)死的。（生讀，配樂）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔可翰皇?，以為自己要死了。師：?qǐng)同學(xué)們看著屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，體會(huì)一下他的內(nèi)心想法。）指名學(xué)生讀。阮恒，你是我們心中的榜樣?？梢圆幌ё约旱囊磺?，用生命換取真情。我很佩服他。）從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩?！保ǔ鍪菊n件5接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。師：真讓人感動(dòng)。）我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。阮恒搖搖頭。課件3過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩怎么辦？生：我會(huì)在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。我怕針扎疼了或扎到別的地方。生：讀“阮恒??也不說??”（出示課件2 抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語來體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。生：讀。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。師：你能抓住表示動(dòng)作的詞語來理解，非常好。師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。忽然又放下來，然后又舉起來。下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，然后認(rèn)真的讀一讀，仔細(xì)的體會(huì)體會(huì)，把你讀懂的句子和小組的同學(xué)交流一下，有不懂的問題提出來，大家共同解決。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：中國(guó)有句古話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)18課，仔細(xì)品味朋友含義。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。八、教學(xué)過程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩(shī)情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋