法制征文[模版]-文庫吧資料
2024-10-14 03:44本頁面
【正文】 二、人民群眾最需要的醫(yī)療、教育、就業(yè)、住房、養(yǎng)老社會福利保障和安寧的社會環(huán)境狀況。二、物價穩(wěn)定狀況、失業(yè)率狀況、財政收支狀況。社會主義公有制：整個國家的資源和財富由整個國家的人民共同擁有、共同生產(chǎn)、共同享受，任何私人不占有生產(chǎn)資料，使得沒有任何人可以騎到任何人頭上剝削壓迫。社會性質(zhì)和制度：封建社會帝皇制：整個國家的資源和財富由一個大家族霸占，唯獨皇帝有權(quán)把生產(chǎn)資料分封給親屬私有或臣僚私有，大多數(shù)人沒有生存所需的生產(chǎn)資料，要活著就得去為少數(shù)人（地主階級）服務(wù)、勞動受壓迫剝削。因此資本主義私有制社會有很多靠告人出名、靠告人生存的人，甚至還有純粹基于自己的覺得好玩而經(jīng)常抓住別人的一言半語來告人玩興趣。比如現(xiàn)在的資本主義社會，十元錢的東西如果能設(shè)法賣出二十元、三十元、四十元、……，或者搞個小公司使用欺騙手段吞掉了大公司，也都不屬于詐騙，反而會被人們交口稱贊，且更是會被媒體大肆炒作為成功人士、當代英雄。但現(xiàn)在不是社會主義而是資本主義了，所以改革開放的法制、法律以“有益于官僚資產(chǎn)階級的是好、有害于官僚資產(chǎn)階級的是壞”標準作為基礎(chǔ)理念建設(shè)了。我們社會主義時期的法制、法律以“有益于人民的是好、有害于人民的是壞”標準作為基礎(chǔ)理念建設(shè)的。即：法制、法治的社會沒有社會弊病。通過開展煥然一新的法制教育方式，不僅會讓學生樂于學法，樂于用法，作為引導者的教師們也能樂在其中，讓學生最終內(nèi)化法治精神，成為知法、守法、用法、衛(wèi)法的新一代公民，這才是法制教育最理想的目標體現(xiàn)。魯迅先生曾說道：“同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。從而能讓學生體會到體會到自己身上的一份法定的義務(wù)。貝卡利亞曾經(jīng)談到公民與的法律之間的關(guān)系：“法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。在中學生導致車損賠償問題中，受損車主感動于中學生良好認錯態(tài)度的讓不讓賠的問題，應(yīng)與車損導致的該不該賠的問題分開來看。在觀看視頻之前，教師可以畫出法庭審判現(xiàn)場的平面圖，并分別說明每一個位置所坐的審判人員的職責，在相關(guān)知識鋪墊好以后，可以使學生在觀看中更加清楚模擬法庭中所展示的審判流程。有人也曾提出，讓學生自己舉辦模擬法庭，但是，我認為在義務(wù)教育初中階段，不適宜開展模擬法庭的活動，理由有二：一方面，模擬法庭較為費時費力，需要前期進行大量的準備工作；另一方面，中學階段，學生認知能力有限，模擬法庭的開展容易流于形式，起不到真正的作用。教師可以采用在課堂上引導學生觀看真實法庭審判的視頻，讓學生身臨其境感受法律的威嚴性，讓學生樹立法令力行、法禁必止的法制觀念——————法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！苯o學生傳達出物權(quán)的概念后，學生慢慢會理解為何“公共財產(chǎn)不可侵犯”，在以后的生活中，遇到“買賣不破租賃”的問題時，也會從物權(quán)的角度進行獨立思考，準確的分析，從而盡可能地避免法律糾紛。這種借契機進行法制教育對的方式會讓學生對于物權(quán)的概念了解得更為深入一些，并且班里的其他學生 也清楚了在借同學物品后，應(yīng)該妥善保管，不可將物品在未經(jīng)物權(quán)所有
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1