【正文】 乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。口算練習(xí)。練習(xí)五第1題。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題。3等于幾，還可以求出了12247。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。（板書課題）師：12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知動手操作，探究方法。教學(xué)重難點：。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學(xué)生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。2 10247。4 18247。515247。4 8247。3 6247。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商就學(xué)難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知12247。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。2。誰來說說怎么來放筷子。教學(xué)難點：并會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合乘法口訣教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。學(xué)生熟記6的乘法口訣。小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。）好吧。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。教學(xué)準備：教學(xué)課件等。教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法?！绷鍟O(shè)計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。”學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。”（播放視頻）“這一盒就是一整套，剛好5個。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。教學(xué)難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間?！緦W(xué)情分析】兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。讀一讀五的乘法口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。學(xué)生讀口訣。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也是值得我們驕傲的民族財富。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。學(xué)生讀算式。師：你說得真好。師：怎么計算？生：5乘5等于25。5乘4等于20。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：你觀察得真仔細。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。課前準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。練習(xí)九第4題乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。乘法口訣教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零