【正文】 乘法口訣的39。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。]三、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。讀一讀五的乘法口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。學(xué)生讀口訣。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也是值得我們驕傲的民族財富。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。學(xué)生讀算式。師：你說得真好。師：怎么計算？生：5乘5等于25。5乘4等于20。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：你觀察得真仔細(xì)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。練習(xí)九第4題乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。乘法口訣教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同?，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。實際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習(xí)大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。（3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。每個同學(xué)獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。【教學(xué)重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學(xué)過程】一、口算練習(xí)競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的39。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。指名說出是怎樣想的。然后獨立做。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說明題意，然后獨立做。第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。小結(jié)。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。三、應(yīng)用知識。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著編一編。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的來由。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運用口訣進(jìn)行乘法計算。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生2：我能豎著背。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。沒等老師說完，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：郵遞員，郵遞員，來送信。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：說得真不錯。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。師：是啊。師：對嗎？生3：我們沒學(xué)過。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。（教師巡視）我們課下再交流吧！下課！【設(shè)計意圖】：借助即將到來的感恩節(jié)這一生活素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，鞏固口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和挑戰(zhàn)性，并學(xué)會感恩。（四）全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？【設(shè)計意圖】：通過總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會梳理本課所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生抽象概括的能力。通過轉(zhuǎn)動口算轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生快速口算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：9的倍數(shù)就是口訣的得數(shù)。（三）鞏固練習(xí)談話：我們用了很多方法記住了9的乘法口訣，相信大家一定能用口訣解決一些問題，有信心嗎?說一說：你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？ 一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一為什么只有一個算式？圈一圈：課本第85頁練習(xí)第3題。師：同學(xué)們的手指都很靈巧，誰來試一試？這個方法神奇嗎？下課可以告訴你的朋友和家人。④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。（4）談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。師：憑著同學(xué)們的聰明才智，記這幾句乘法口訣沒問題。