【正文】 10分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測(cè)。在實(shí)踐中不斷修訂完善學(xué)校教學(xué)模式，使之更優(yōu)、更細(xì)、更符合學(xué)情、教情和校情。制定方案。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師的教法研究，又重視學(xué)生的學(xué)法研究上來，提高教師的執(zhí)教能力。組織召開課改研討會(huì)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、杜郎口學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，并制訂相應(yīng)的制度。通過各種形式的學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見和建議，修訂課堂教學(xué)模式，依據(jù)我校課堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃。組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。二、實(shí)施范圍三——六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科三、實(shí)施步驟我校教學(xué)模式大體分三個(gè)階段即宣傳發(fā)動(dòng)階段、全面落實(shí)階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，各階段具體要求如下：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（2011年9月—2012年3月）本階段目標(biāo)為：一、做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教研組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實(shí)際的扎實(shí)有效的教學(xué)模式。完善創(chuàng)新?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生基本適應(yīng)、掌握了這種教學(xué)模式的要領(lǐng)，部分教師創(chuàng)造性地應(yīng)用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象。特別要加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教學(xué)處在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從是否落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)帶教，當(dāng)堂訓(xùn)練、”自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。本階段在實(shí)施、探索過程中，通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不超過30分鐘為宜。本著一課一案的要求，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的分量要適宜，不要過簡(jiǎn)，也不要過繁，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。學(xué)生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營(yíng)，逼近目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案編寫流程導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)五步生成，基本流程為：先由主備人“個(gè)備”，然后返回學(xué)科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況在此基礎(chǔ)上再“個(gè)備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課間的發(fā)展和聯(lián)系，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。第五步、課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，怎樣編寫出高效、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，這是一線教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學(xué)改革能否順利推行、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能否達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢?，在我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中做好課堂提問的拓展和延伸，將真正讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)舉一反三、會(huì)自主運(yùn)用，將學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)緊密結(jié)合，從而使語(yǔ)文教學(xué)突破原來僅僅局限于課堂、書本的狹窄范圍。第四步、新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，這也是我們眾所周知的：用教材教，而不是教教材。在展示環(huán)節(jié)(或課)上，要選取重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、有爭(zhēng)議的問題、一題多解的問題，能夠拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題進(jìn)行展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本環(huán)節(jié)把課堂還給學(xué)生，盡量讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示的機(jī)會(huì)。第三步、著重讓學(xué)生在課堂充分展示。明確“自學(xué)”什么？怎樣自學(xué)？自學(xué)提示不僅是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的向?qū)В彩钦n堂師生共同研究活動(dòng)的主線。讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。規(guī)定每小組大約8名學(xué)生，組內(nèi)分工明確，由組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理、分配、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣理論和時(shí)間相結(jié)合能更加有效地推進(jìn)課改工作的順利進(jìn)行。（——）六2013年9月全面推廣。四、課堂上拓展延伸的設(shè)計(jì)。二科學(xué)設(shè)計(jì)“自學(xué)提示”。預(yù)習(xí)有時(shí)是獨(dú)立的一節(jié)課。使之明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方式方法，解決基礎(chǔ)知識(shí)，生成重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，提煉所要展示的目標(biāo)，完善所需要展示的內(nèi)容。預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的構(gòu)建、儲(chǔ)備、信息搜集及情感的體驗(yàn)，初步形成三維目標(biāo)，是基礎(chǔ)性的對(duì)文本的感知，是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。三大特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏。，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、杜郎口學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，并制訂相應(yīng)的制度。、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，編印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。，布置教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我校教學(xué)中存在的問題。三、實(shí)施步驟我校教學(xué)模式大體分四個(gè)階段即宣傳發(fā)動(dòng)階段、全面落實(shí)階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，全面推廣階段。第二篇：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實(shí)施方案“陽(yáng)光教育”課堂教學(xué)改革自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案——“先學(xué)后教、以學(xué)帶教、當(dāng)堂訓(xùn)練”一、指導(dǎo)思想以新課程課堂教學(xué)改革為契機(jī)，以洋思、杜郎口的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實(shí)事求是，注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“先學(xué)后教、以學(xué)帶教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂教學(xué)模式為主要實(shí)施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。解放思想，更新觀念。事實(shí)上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一課時(shí)教材的特點(diǎn)而采用一些變化的形式。對(duì)教師要求：①課堂檢測(cè)時(shí)間不少于8分鐘；②檢測(cè)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，試題設(shè)計(jì)有層次，有梯度，有必做題和選作題或思考題，對(duì)學(xué)生分層要求；③當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)果就是班級(jí)課堂量化評(píng)比中的效果積分。②明確教的方式，教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵教兵”.對(duì)學(xué)生沒有點(diǎn)評(píng)到位的問題必須補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)小組交流已經(jīng)掌握的，、回顧目標(biāo)目的：師生共同回顧本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)易混，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自查，掌握情況對(duì)沒有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助。對(duì)教師要求：①明確教的內(nèi)容。②學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能講的教師不講，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”。③學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點(diǎn)巡視學(xué)困生。對(duì)教師的要求：①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法。②學(xué)生自學(xué)時(shí)，依提綱把會(huì)的打?qū)μ?hào)，有疑問的打問號(hào)。③.明確自學(xué)要求，也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)科實(shí)際，就采用什么方法。呈現(xiàn)展示自學(xué)提綱。目的：使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。特別在時(shí)間的分配上，教師的講解不能占用太多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。任務(wù)不要貪多求雜，好高騖遠(yuǎn)。三、原則把課堂的時(shí)間盡可能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不以講完作為課堂目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是放任自流，老師的指導(dǎo)必不可少。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師更重要的工作是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。低效率、大容量的講授、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)較少，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂預(yù)設(shè)不足，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與度不夠。比如：所有的“先學(xué)后教”類教學(xué)模式都有學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，“講學(xué)稿”、“活動(dòng)單”則凝聚了教師集體的心血與智慧。、學(xué)生之間的合作在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，但缺少教師之間、學(xué)生之間的合作。因?yàn)檎n堂教學(xué)的程序相對(duì)固定，在每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作默契，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上基本都能及時(shí)完成。而“先學(xué)后教”類教學(xué)模式以其極強(qiáng)的操作性和清晰的教學(xué)流程，將學(xué)生的自主